Практичні поради щодо розвитку логіки дитини від 1,5 років і старше

Минулого тижня в дитячому садку, куди ходить донька (їй зараз 3,5 роки), у мене була зустріч з вихователем і директором, присвячена підбиттю підсумків року. Деякі запитання вихователів (а також запитання від інших батьків однокласників доньки, які я регулярно чую) змусили мене уважніше подивитися на процес розвитку дочки і поділитися з усіма зацікавленими моїми знахідками.

Протягом усього навчального року, за словами педагогів, моя донька демонструє здібності до дедуктивного мислення, і в більшості випадків приємно дивує цим і вихователів, і батьків інших дітей. Кілька днів тому у мене поцікавилися, що ж я робила і роблю досі, щоб розвивати логіку дочки.

Основні рекомендації щодо способів розвитку логіки та дедуктивного мислення в більшості статей з цієї теми звучать так:

1. Вирішувати завдання (чим більше, тим краще).
2. Розширювати кругозір.
3. Проявляти допитливість.
4. Розвивати гнучкість мислення.
5. Бути спостережливим.

МОЇ ПРАКТИЧНІ ПОРАДИ щодо розвитку логіки дитини до 3-х років.

1. Пропонувати дитині виконати вправи на пошук зайвого предмета у групі та завдання на зіставлення.

Як роблю я: у роботі «Проект Династія» - я рекомендувала серію книг «Развивайка», нової методики розвитку дошкільнят Є. Земцової. Я почала використання цієї серії, коли доньці було близько півтора років, незважаючи на те, що, за словами видавництва, книги орієнтовані на дітей від 3-х років.

Я не приділяла особливу увагу якимось конкретним завданням з книг «Развивайка», але при цьому я вважаю, що великий інтерес у доньки завжди викликали вправи на пошук зайвого предмета в групі і завдання на зіставлення. На початковому етапі кожен зв'язок між предметами або відсутність такого зв'язку я докладно пояснювала доньці.

Завдання на пошук зайвого предмета і зіставлення я з донькою робила не тільки за вправами в книгах (донька дуже швидко запам'ятала всі правильні відповіді в книгах), але аналогічні завдання я задавала доньці, граючи разом з нею в ляльки і лего. На початковому етапі це були найпростіші і очевидні комбінації (наприклад, 3 квіточка і 1 машинка, потрібно назвати зайвий предмет), поступово завдання ускладнювалися (зайвий предмет за розміром, за кольором, формою, за призначенням, способом використання і так далі).

2. Звертати увагу дитини на дрібні деталі (предмети/події/людей) і пояснювати, що у будь-якої події (результату події, наприклад, розбитої плитки на підлозі на кухні) може бути кілька причин. І кілька способів його усунення або розвитку (якщо усунення або подальший розвиток необхідний).

Як роблю я: на вулиці, в будь-яких чергах, в громадському транспорті для того, щоб відвернути доньку від чогось (переключити зі сліз) і, щоб зайняти її чимось цікавим, я спеціально залучала і залучаю її

увага до різних дрібниць (дорожніх знаків, розбитих вікон, спущених шин машин, тріщин на асфальті).

Я переконана, що будь-який предмет може стати темою для бесіди.

Коли доньці було 1,5 року для привернення її уваги я використовувала вигуки «Нічого собі!», «Ти тільки подивися!», «Ось це так!», «Несподівано!» та інші. Зараз мені досить сказати «Подивися швидше!».

Після того, як я направляю увагу доньки на потрібний предмет, я ставлю їй кілька запитань,

А як ти думаєш/Що ти скажеш:

• чому так? (причина події/результату події),
• навіщо так/для чого так (з якою метою це було зроблено/випадково/навмисно?)
• а які дії будуть (що потрібно зробити)?
• а як було б краще і чому?
• А чого не слід робити і чому?

Аналогічним чином ми з донькою граємо з ляльками і машинками: будь-яку подію в ляльковій «світі» я проговорюю разом з донькою.

Зараз донька здатна перерахувати до 7 різних причин події і запропонувати кілька варіантів реагування.

3. Пояснювати дитині важливість правильної послідовності дій і наслідків того, що трапитися, якщо послідовність буде порушена. Розповідати про те, з якої причини для певної справи існує своя послідовність дій.

Як роблю я: я звертаю увагу доньки на те, що в будь-якій справі (або в більшості справ) важлива точна послідовність дій. Наприклад, при приготуванні супу через те, що час приготування різних інгредієнтів відрізняється, їх кладуть в киплячу воду в певному порядку.

ПРИКЛАД ГРИ:

У лікарню швидкою доставлений хворий чоловічок без свідомості і супроводжуючих. У нього діагностують певні симптоми (розбита голова, кров, зламана нога).

Як повинен діяти лікар? Які питання він поставить фельдшерам швидкої? Які аналізи запропонує зробити, щоб знайти причину стану? Чи потрібно зробити щось екстрене (реанімація)?

На що звернути увагу дитини: одні й ті самі симптоми властиві багатьом хворобам. Щоб призначити правильне лікування, потрібно знайти точну причину хвороби. Для цього треба знайти той винятковий симптом, який властивий тільки цій хворобі (цю ідею я взяла з серіалу «Доктор Хаус»).

Завдання лікаря: скласти повну картину події, дізнатися, як можна більше про стан хворого. І вибрати правильну послідовність дій.