Теорія розвитку особистості Еріка Еріксона серед інших підходів

Епігенетична теорія розвитку особистості Е. Еріксона - одна з найбільш авторитетних, зарекомендували себе теорій розвитку особистості. Важливо при цьому зрозуміти, який підхід вона реалізує, на які питання вона відповідає, а на які - ні.

Розвиток особистості цікавий не тільки для психологів. Розвиток особистості важливий і для педагогів, які розвивають особистість дітей різного віку, розвиток особистості важливий для бізнесменів, зацікавлених у розвитку особистості своїх співробітників, розвиток особистості важливий і просто для людей, які хочуть розвивати свою особистість.

Важливо відзначити, що концепція Е. Еріксона майже повністю знаходиться в психологічному полі, в малій мірі орієнтуючись на педагогічні запити. Як писав А.В.Петровський:

"Слід розрізняти власне психологічний підхід до розвитку особистості та споруджувану на його основі періодизацію вікових етапів і власне педагогічний підхід до послідовного вичленування соціально обумовлених завдань формування особистості на етапах онтогенезу.

Перший з них орієнтований на те, що реально виявляє психологічне дослідження на щаблях вікового розвитку у відповідних конкретно-історичних умовах, що є («тут і тепер») і що може бути в особистості, що розвивається в умовах цілеспрямованих виховних впливів. Другий - на те, що і як має бути сформовано в особистості, щоб вона відповідала всім вимогам, які на даній віковій стадії пред'являє до неї суспільство "(А.В. Петровський, М.Г. Ярошевський. ОСНОВИ ТЕОРЕТИЧНОЇ ПСИХОЛОГІЇ. М.: ІНФРА-М, 1998).

Тим не менш, прихованим чином модель Еріка Еріксона пропонує деякі педагогічні рішення. Перераховуючи спільні для всіх людей, природні етапи розвитку особистості, Еріксон за фактом підказує своїм читачам, в якому віці слід приймати які рішення, щоб наступний етап його життя пройшов благополучно, а не криво. Оскільки немає ніяких даних, що подібні вибори можуть робитися лише несвідомо і не можуть бути зроблені свідомо (дійсно, а чому б і так?), то певний, замаскований педагогічний сенс у моделі Е. Еріксона міститься.

З іншого боку, мабуть, немає сенсу вивчати цю теорію тому, хто хоче стати Особистістю з великої літери, хто вивчає шляхи саморозвитку і самовдосконалення особистості. Розвиток особистості може бути результатом як природного, пасивного, - так і активного особистісного зростання і розвитку особистості, що відбувається внаслідок авторських ініціатив самої людини.

У пасивному особистісному зростанні інтелект і психологічна культура ростуть природно, так само як росте тіло людини. Разом з тілом потихеньку розвивається інтелект, поступово в процесі життя природно формується загальна і психологічна культура. Психологічну картину цього процесу описують різні психологи по-своєму, але загальна лінія одна: людина проходить свій природний шлях від дитинства до отроцтва, від юності до зрілості, а далі до старості.

Концепція Е.Ериксона не є посібником для тих, хто хоче розвивати себе, як особистість - концепція розвитку особистості Е.Ериксона описує природне, пасивне зростання природної психологічно здорової особистості, фіксуючи лише успішне проходження нею важливих етапів і відзначаючи, коли можливі збої в психологічному здоров'ї і людині потрібна психотерапія.

Клієнти Еріксона не читали А.Н.Леонтьєва «Особистістю не народжуються, особистістю стають!» і не ставили завдання «створити себе». До Еріка Еріксона приходили клієнти з переживанням «втрати себе», з бажанням знайти себе, відчути власну ідентичність. Еріксону було що їм запропонувати: створена ним концепція давала зрозумілі для його клієнтів пояснення («у вас закономірна для вашого віку криза, як у всіх»), акуратно підказуючи шляхи виходу за позитивним сценарієм («Сприятливе вирішення вашого конфлікту - любов»).

Концепція Еріка Еріксона безпосередньо не ставить перед собою педагогічних, навчальних або розвиваючих завдань, вона констатує існуюче положення як норму і відзначає невдалі, неадаптивні, небажані варіанти розвитку. Концепція Еріка Еріксона - посібник швидше для психотерапевтичної діяльності, а не фахівців з розвитку особистості. При цьому ця концепція дала розумну, красиву, педагогічно привабливу картину розвитку особистості і допомогла дуже багатьом людям.