Портрет гіперактивної дитини в деталях

Перше, що кидається в очі при знайомстві з гіпердинамічною дитиною, це її надмірна по відношенню до календарного віку і якась «недолуга» рухливість.

Будучи немовлям, така дитина найнеймовірнішим чином виплутується з пелюшок. Тільки що немовляти упакували, поклали в акуратненько застелену ліжечко, накрили ковдрою. Начебто заснув. Не минуло й години, як ковдри зім'ято і зім'ято, пелюшки валяються збоку, а сама дитина, гола і задоволена, лежить або поперек ліжка, або взагалі ногами на подушці. Залишити таке немовля на пеленальному столі або на дивані неможливо навіть на хвилину з перших днів і тижнів його життя. Варто тільки трохи зазіватися, як він обов'язково як-небудь вивернеться і з глухим стуком звалиться на пол. Втім, як правило, всі наслідки обмежаться гучним, але коротким воплем.

Не завжди, але досить часто у гіпердинамічних дітей спостерігаються ті чи інші порушення сну. Дитина може всю ніч волати, вимагаючи вкачування, хоча начебто і пелюшки сухі, і поїв недавно, і температури немає... Може спокійно «гуляти» з третьої ночі до восьмої ранку, а потім спати до шостої вечора. Може спати не більше двох годин поспіль, виснажуючи матір нескінченними пробудженнями і короткими, але лютими періодами активності. Причому всі описані складнощі можуть спостерігатися в різний час у одного і того ж немовляти. Раціонально пояснити їх (ріжуться зубки, болить животик і т. д.) зазвичай не вдається нічим, крім взаємного розташування зірок.

Іноді наявність гіпердинамічного синдрому (синдрому дефіциту уваги з гіперактивністю - СДВГ) можна припустити у немовляти, спостерігаючи за його активністю по відношенню до іграшок та інших предметів (правда, зробити це може тільки фахівець, який добре знає, як маніпулюють предметами звичайні діти такого віку). Дослідження предметів у гіпердинамічного немовляти носить інтенсивний, але вкрай ненаправлений характер. Тобто дитина відкидає іграшку перш, ніж досліджує її властивості, тут же вистачає іншу (або кілька відразу) тільки для того, щоб через кілька секунд відкинути і її. Увагу такого немовляти дуже легко привернути, але абсолютно неможливо утримати.

Як правило, моторні навички у гіпердинамічних дітей розвиваються відповідно до віку, часто навіть випереджаючи вікові показники. Гіпердинамічні діти раніше за інших починають тримати голівку, перевертатися на живіт, сидіти, вставати на ніжки, ходити тощо. У манежі такої дитини зазвичай не втримати. Саме ці діти просовують головки між прутами ліжечка, застрягають в манежній сітці, заплутуються в підковдрах і швидко і сноровисто навчаються знімати все, що на них надягають дбайливі батьки.

При наявності можливості, повзати ці діти починають раніше, ніж ходити, іноді просто фантастично рано. Автору довелося спостерігати восьмимісячну дитину, яка бадьоро, як собачонка, бігла на четвереньках за матір'ю, практично від неї не відстаючи. Як тільки гіпердинамічна дитина опиняється на підлозі, в житті сім'ї настає новий, надзвичайно відповідальний етап, метою і сенсом якого стає вберегти життя і здоров'я дитини, а також сімейне майно від можливих пошкоджень. Активність гіпердинамічного немовляти невпинна і нищівна. Іноді у рідних створюється враження, що він діє цілодобово, практично без перерви.

Немає такої шафи, яку гіпердинамічна дитина не зуміла б відкрити, немає такого дивана, стільця або столу, на який вона не зуміла б піднятися (а потім впасти звідти). Саме ці діти у віці від року до двох - двох з половиною років стягують на підлогу скатертини зі столовим сервізом, роняють телевізори і новорічні ялинки, засипають на полицях спустошених платяних шаф, без кінця, незважаючи на заборони, відкривають газ і воду, а також перекидають на себе каструлі з вмістом різної температури і консистенції.

Одного разу до мене на прийом привели симпатичного білоголового хлопчика Федю. Список Федіних діянь, який оголосила злегка оглушена тим, що відбувається, був вельми вражаючим. До двох з половиною років він налічував наступне:

1. У шість місяців був залишений спати в візку під вікнами (сім'я живе на першому поверсі). Прокинувся і вивалився через борт візка на асфальт. Поки мати бігла сходами, встиг перевернутися і заповзти в найближчу калюжу.
2. У дев'ять місяців якимось чином виламав прут з ліжечка і встромив уламок собі під підборіддя. Наклали три шви.
3. У рік і один місяць перекинув на себе каструлю з гарячим супом, яка стояла на плиті. Місяць в опіковому відділенні.
4. У рік і вісім місяців грав з дверцятами тумбочки, на якій стояв телевізор. Величезний імпортний телевізор впав на підлогу і розбився вщент. Тільки відчинені дверцята тумбочки вберегли дитину від вірної загибелі.
5. У два роки три місяці перерізав ножицями з незольованими ручками проводку, по якій йшов струм. Отримав легку контузію.

Ніякі спроби вразумлення на гіпердинамічних дітей, як правило, не діють. У них все нормально з пам'яттю і розумінням мови. Просто вони не можуть втриматися. На власні очі мені довелося бачити трирічну дитину з гіпердинамічним синдромом, який зі словами "не можна Вані в шафу лазити, не можна вазочку брати. Розіб'ється! "ліз у посудну шафу і діставав звідти ту саму згадану вазочку.

Зробивши чергову каверзу або руйнівне діяння, гіпердинамічна дитина сама щиро засмучена і абсолютно не розуміє, як це вийшло. «Вона сама впала!», «Я йшов, йшов, заліз, а потім - не знаю»..., «Я це і не чіпав зовсім!» - так чи приблизно так звучать їхні виправдання у відповідь на обурені або перелякані нарікання батьків.

Досить часто у гіпердинамічних дітей спостерігаються різні порушення розвитку мови. Деякі починають говорити пізніше однолітків, деякі - вчасно або навіть раніше, але ось біда - їх ніхто не розуміє, тому що вони не вимовляють дві третини звуків російської мови, замінюють слово «собака» словом «ва», а слово «літак» словом «силт». Безперервна балаканина таких дітей з «кашею в роті» дуже втомлива для оточуючих і вимагає втручання логопеда. Іноді, втім, батьки навчаються стерпно розуміти їх «мову» і дуже дивуються і навіть ображаються, що в садочку або в поліклініці ніхто дитини не розуміє. Гіпердинамічні діти з самого початку не ходять, а бігають. Коли кажуть, багато і недолуго розмахують руками, переминаються з ноги на ногу або підстрибують на місці.

Ще одна особливість гіпердинамічних дітей - вони не вчаться не тільки на чужих, але навіть на своїх помилках. Вчора дитина на дитячому майданчику гуляла з бабусею, залізла на високий ліс, не могла злізти. Довелося просити хлопців-підлітків зняти його звідти. Дитина явно злякалася, на питання: «Ну що, будеш тепер на цю лісенку лазити?» - спливово відповідає: «Не буду!» Наступного дня на тому ж дитячому майданчику він насамперед біжить до тієї самої лісеньки...

Саме гіпердинамічні діти - це ті діти, які губляться. «Громадяни, у кого загубився хлопчик?» - згадайте сакраментальну фразу з радянських фільмів, та й з реальної вокзальної дійсності. У вокзальній метушні, в сутолоці біля кіосків, в черзі, просто в натовпі щось привернуло увагу гіпердинамічної дитини, і він тут же забув про матір, про бабусю, про те, що йому веліли стояти тут і не сходити з цього місця, і пішов, пішов, влекомий, немов магнітом, своїм короткочасним, але всепоглинаючим інтересом. Що це там за жовта машина? А що це той дядько робить? А чого це он там продають? А куди ось ці двері ведуть? І вже мечуться з витриманими очима батьки, які втратили дитину, хапають за рукава перехожих: "Ви тут хлопчика не бачили? Такого маленького, в червоному комбінезончику! " Хитають головами сердобольні тітки-перехожі, намагаються заспокоїти, допомогти ("Господи! Жах-то який! А якби мій пропав! "), тривожно похмурять брови чоловіка (" Невже ще один маніяк?! "), засуджуюче підтискають губи всюдисущі старенькі (" Краще стежити треба було за дитиною, милочко! "). Нарешті, коли ситуація досягає максимального напруження і лунають поради негайно, по гарячих слідах звернутися в міліцію, продавщиця морозива вказуюче витягує товстий палець і запитує: «А он там за ятком, у смітті не ваше копирсається?»

І лаяти дитину вже абсолютно немає сил, та вона і сам толком не розуміє, що сталося. «Ти сама пішла!», «Я тільки відійшов подивитися!», «А ви мене хіба шукали?!» - все це бентежить, злить, дратує, змушує сумніватися в розумових і емоційних можливостях дитини.

Про емоційні можливості. Гіпердинамічні діти, як правило, не злі. Вони не здатні довго виношувати образу або плани помсти, не схильні до розрахованої, цілеспрямованої агресії. Всі образи вони швидко забувають, вчорашній кривдник або скривджений сьогодні у них - найкращий друг. Але в запалі бійки, коли відмовляють і без того слабкі механізми гальмування, такі діти можуть бути беззвітно жорстокі і невпинні.

- Його в класі дражнять, підначивають, - скаржилася мама восьмирічного Микити. - Він тиждень уваги не звертає, сміється тільки. А потім щось як клацне, так він кидається і впивається, як бульдог. Нічим не відірвати. Нещодавно двоє старшокласників і вчителька розтягували. У школі кажуть: ведіть його до психіатра, він у вас ненормальний!

Згодом такі діти можуть самі щиро каятися в досконалому і навіть не пам'ятати, як все вийшло. Микита:

- Я не хотів його об стінку бити. Потрясти тільки. Щоб не обзивався. Я за ним погнався, ми довго бігали. Потім я його наздогнав, схопив, він мені рушив у живіт, потім... потім не пам'ятаю. Я не хотів головою, що я, відморожений, чи що... Ну, обзивався, говорив «бовдур», подумаєш... Я так просто... Сам не знаю, як вийшло... Чесно! Я потім сам у нього пробачення просив. Він мене пробачив, навіть ластик мені дав. А я йому книжку про жахів. Тільки вчителька все одно маму викликала.

При спілкуванні з гіпердинамічними дітьми треба враховувати, що всі їхні почуття досить поверхові, позбавлені обсягу і глибини. Якщо гіпердинамічна дитина не коригує своєї поведінки через нездужання матері, втому батька або неприємності, що спіткали приятеля, то він зовсім не бездоганний егоїст, як може здатися з першого погляду. Швидше за все, він просто не помітив всього перерахованого вище. Пізнання, оцінка почуттів і стану інших людей - складна аналітична робота, що вимагає великої напруги і концентрації уваги на об'єкті (іншій людині). А ось з концентрацією у гіпердинамічної дитини - більші проблеми! Тому не варто чекати від такої дитини чудес розуміння - краще просто сказати їй про те, що саме ви (або хтось із оточуючих) зараз відчуваєте. Гіпердинамічна дитина легко прийме це як факт і, можливо, постарається якось врахувати.

Справжні проблеми гіпердинамічної дитини (і її сім'ї) починаються разом зі шкільним навчанням. Іноді трохи раніше - при підготовці до школи. На кмітливість і власне розумові здібності гіпердинамічних дітей скаржаться рідко.

- Та він все може, якщо захоче! Варто йому тільки зосередитися - і всі ці завдання йому на один зуб! - так чи приблизно так говорять дев'ять з десяти батьків, які звернулися до мене.

Вся біда в тому, що якраз зосередитися гіпердинамічна дитина категорично не може. Посаджений за уроки, він вже через п'ять хвилин малює в зошиті, катає по столу машинку або просто дивиться у вікно, за яким грають у футбол старші хлопці або чистить пір'я ворона. Ще десять хвилин потому йому дуже захочеться пити, потім їсти, потім, природно, в туалет...

- Ви уявляєте, ми щодня робимо уроки з трьох годин до дев'яти, іноді до півдесятого! - каже мені мама першокласника Вови.

- Це неможливо! - категорично заявляю я. - У жодній, навіть найбільш замудреній школі в першому класі стільки не задають.

- Ви що думаєте, я вам брешу, чи що?! - обурюється мама. - Вова, підтверди!

Вова згідно киває.

- А як же вам це вдається? - питаю я з мимовільною повагою в голосі.

- А ось так! Там всього-то завдань за його здібностями - на півгодини, ну, на годину, якщо дуже багато задано. А він сидить, і тягне, і тягне... Тільки я відійду, він вже десь у хмарах витає. Скажу: переписуй ось цей стовпчик прикладів. Приходжу через півгодини - все на тому ж місці. Або ще гірше - відповіді написані просто так. Явно над ними зовсім не думав. Доводиться, природно, переписувати... Або ось в туалет йде, і півгодини його немає. Ти що, питаю, там потонув, чи що? Та ні, каже, зараз іду. Ще й обурюється: що, в туалет сходити не можна?! Вчора ручку двадцять п'ять хвилин під столом шукав. Я по годинах помітила... Якщо йде повз кімнату, де бабуся телевізор дивиться, так обов'язково в дверях застряє. Хоч там серіал йде, хоч новини, хоч реклама... А ви кажете: не буває!

У класі відбувається приблизно те ж саме. Гіпердинамічна дитина для вчителя - начебто соринки в оці. Він нескінченно крутиться на місці, відволікається і базікає з сусідом по парті. Садити його одного марно, тому що в цьому випадку він смикає тих, хто сидить попереду, або обертається до тих, хто сидить ззаду, і тоді вчитель, взагалі, бачить тільки його потилицю. Може також спілкуватися через прохід із сусідньою колонкою, або передавати записочки, або пускати під партою літачок, або... Загалом, витівки і придумки гіпердинамічної дитини є незламними і майже завжди недоречними.

У роботі на уроці він або відсутній і тоді, будучи запитаним, відповідає невпопад, або бере активну участь, скаче на парті з висмикнутою до неба рукою, вибігає в прохід, кричить: "Я! Я! Мене запитайте! " - або просто, не втримавшись, з місця вигукує відповідь. Причому відповідь, як правило, неповна або неточна. Оскільки подібні епізоди, нерівномірно чергуючись, повторюються кожен навчальний день, то вчителю вкрай важко утриматися від роздратованих висловлювань на адресу такої дитини, а при випадку (наприклад, на зборах) і на адресу її батьків.

Зошити гіпердинамічної дитини (особливо в початкових класах) представляють собою жалюгідне, душероздираюче видовище. Кількість помилок в них змагається з кількістю бруду і виправлень. Самі зошити майже завжди м'яті, з загнутими і замусоленими куточками, з надірваними обкладинками, з плямами якоїсь незрозумілої бруду, начебто на них хтось недавно їв пиріжки. Рядки в зошитах нерівні, букви розповзають то вгору, то вниз, в словах пропущені або замінені букви, в реченнях - слова. Знаки перепинання стоять начебто в абсолютно довільному порядку - авторська пунктуація в найгіршому сенсі цього слова. Багато слів дізнаються насилу, хоча віддалено щось нагадують - як у поезії Велимира Хлебнікова. Саме гіпердинамічна дитина може зробити в слові «ще» чотири помилки. Здогадалися, як? Не здогадалися? Будь ласка, дуже просто - «исчо». Науковою мовою це називається - дисграфія.

Проблеми з читанням виникають значно рідше, ніж з листом, але теж зустрічаються. Як правило, вони відзначаються у тих дітей, яким на попередньому етапі ставили «затримку розвитку мови». Якщо «дисграфія» - це досить однорідне явище, то «дислексія» (порушення читання) може виглядати по-різному в кожному індивідуальному випадку. Деякі гіпердинамічні діти читають дуже повільно, запинаючись на кожному слові, але самі слова прочитують правильно. Інші читають швидко, але змінюють закінчення і «проковтують» слова і цілі речення. У третьому випадку дитина читає нормально за темпом і якістю вимови, але абсолютно не розуміє прочитаного і не може нічого запам'ятати або переказати.

Проблеми з математикою зустрічаються ще рідше і пов'язані, як правило, з тотальною неуважністю дитини. Він може правильно вирішити складну задачу, а потім записати неправильну відповідь. Легко плутає метри з кілограмами, яблука з ящиками, і отримані у відповіді два землекопи і дві третини його абсолютно не бентежать. Якщо в прикладі стоїть знак «+», гіпердинамічна дитина легко і правильно виробляє віднімання, якщо знак ділення, виконає множення, тощо тощо.

Гіпердинамічна дитина постійно все втрачає. Він забуває шапку і рукавиці в роздягальні, портфель у скверику біля школи, кросівки - у фізкультурному залі, ручку і підручник у класі, а щоденник з оцінками - де-небудь у районі смітника. У його ранці спокійно і тісно сусідять книги, зошити, черевики, яблучні огризки і недоїдені цукерки.

На зміні гіпердинамічна дитина - це «вихор ворожий». Накопичена енергія настійно вимагає виходу і знаходить його. Немає такої бійки, в яку наша дитина не вплуталася б, немає пустощів, від якої вона відмовиться. Недолуга, божевільна біганина на перерві або на «продовженні», що закінчується десь у районі сонячного сплетіння когось із членів педагогічного колективу, і відповідна нагоди навіювання і репресії - неминучий фінал майже кожного шкільного дня нашої дитини.

Вже говорилося, що практично всі пустощі гіпердинамічних дітей спонтанні, не підлягають плануванню та обмірковуванню. Ще однією особливістю цих дітей, надзвичайно засмучуючою і їх самих і батьків, є те, що саме вони завжди трапляються. Скільки завгодно дітей може хуліганити на зміні, кидатися сніжками, брати участь у звалищі, передавати записки на уроці або курити в туалеті. Попадеться завжди - гіпердинамічний. Важко сказати, в чому тут секрет, але феномен - очевидний. Більшість дітей і батьків знають про це і з сумом говорять про «долю», «року» або просто про те, що «мені (моєму) завжди не щастить». Відкинувши містику, можна припустити, що тут одночасно діють два фактори - «погана репутація» гіпердинамічної дитини («Як що трапиться - так відразу думають, що це я!») і відсутність в її характері хитрості, спритності і вміння передбачати наслідки.

Практично всі навколишні гіпердинамічної дитини люди (батьки, вчителі, навіть однокласники) перебувають у невибувній впевненості, що дитина цілком може позбутися всіх проблем і недоліків, просто «взявши себе в руки», «зібравшись» тощо. На жаль, вони помиляються.

Деякий час кожна гіпердинамічна дитина намагатиметься відповідати сподіванням оточуючих її людей, «напружувати волю», «стежити за собою» і виконувати інші, такі ж цінні поради. Поступово, однак, і він, і інші переконуються в тому, що ніяких успіхів все це не приносить. Більше того, чим більше дитину соромлять і лають, тим гірше у неї йдуть справи. Нервова система гіпердинамічної дитини, яка і без того працює з перевантаженням, отримує додаткове навантаження. Дитина живе в стані безперервного стресу. Йдучи вранці в школу, він знає, що у нього знову «не вийде» і його знову будуть лаяти. Далі ситуація може розвиватися кількома шляхами.

Дитина може «опустити руки» і просто плюнути на думку оточуючих. "Ну і нехай я буду найгірший! Чим гірше - тим краще! " - так відтепер звучить його гасло. Зрозуміло, куди приблизно веде цей шлях. Досить швидко така дитина знаходить місце, де всі її особливості приймаються і навіть схвалюються. Це місце - вулиця, двір. Тут все в рядок - і тупувате безстрашні гіпердинамічних дітей, і їх легкість на підйом, і вічна готовність до будь-яких витівок, і відхідливість, і навіть невміння прораховувати наслідки. Останнім, на жаль, часто користуються продавці наркотиків і вербувальники «кадрів» з кримінальних структур. На вулиці, де зібралися такі ж відкинуті суспільством (з різних причин) діти і підлітки, гіпердинамічної дитини чекає не тільки прийняття і розуміння, а й різноманітне дозвілля. Збирати пляшки і обстежити смітники, лазити по дахах і палити багаття, кататися на автобусах і електричках, «тусуватися» з друзями - все це значно цікавіше, ніж вирішувати завдання і писати диктанти. Тим більше що ні те, ні інше у дитини не виходить.

Інша дитина, зі слабшим здоров'ям, починає багато і різноманітно соматично хворіти, пропускаючи школу по півроку.

- До школи він взагалі нічим не хворів. Міг три години на вулиці бігати в мокрих черевиках - і нічого. А з кінця першого класу - почалося. Спочатку у нього був грип, потім підхопив бронхіт, потім - запалення легенів, - розповідає мама десятирічного Ігоря. - Потім начебто все вилікували, а кашель залишився, та такий страшний, що просто до блювоти. Послали до невропатолога. Він прописав якісь таблетки, начебто поменше стало. Потім раптом герпес поліз, та не тільки на губах, а по всьому обличчю. Поки лікували, знайшли шуми в серці. Обстежувалися. Начебто все нічого, тільки зібралися в школу - температура. Чому - незрозуміло. Поки здавали аналізи, температура зникла, але почали суглоби хворіти...

Третя дитина, найсильніша і мужня, незважаючи на всі колосальні труднощі, продовжує боротися за місце під сонцем, намагаючись хоч як-небудь пристосуватися до обставин, в яких начебто спеціально «всі проти неї». Іноді у нього щось виходить - він стає форвардом шкільної футбольної команди, або співаком у шкільному ансамблі, або «великим хіміком», або записним шкільним гумористом, або просто класним шутом. Все це, як правило, робиться всупереч волі сім'ї та педагогічного колективу. Але коли місце знайдено, всі зітхають з полегшенням - прояви синдрому різко йдуть на спад.

Відносини з однолітками у гіпердинамічних дітей можуть складатися по-різному, залежно від ступеня прояву синдрому. Майже завжди такі діти дуже товариські, легко знайомляться як з дітьми, так і з дорослими. У маленької гіпердинамічної дитини майже завжди безліч приятелів (сам він часто називає їх друзями).

- З ким ти з групи дружиш? Хто твій найкращий друг? - питаю я шестирічного Сашу.

- Я з усіма дружу! - відповідає Саша. - І з хлопчиками, і з дівчатками. Тільки Віра Тапищева мені не друг, тому що вона плаче весь час. З нею дружити просто ніколи!

Однак, незважаючи на товариство, гіпердинамічній дитині рідко вдається побудувати тривалі і глибокі дружні стосунки. Справжня дружба вимагає постійного «врахування» почуттів, думок і настроїв іншої людини. А ось це нашій дитині дається насилу. І коли дитина підростає, іноді починаються скарги: «А чому вони зі мною не грають?!»

Гіпердинамічна дитина любить галасливі, рухливі ігри. Побігати і «побіситися» люблять всі здорові маленькі діти. Але, підростаючи, вони все більше часу приділяють тихим, складним, рольовим іграм або іграм «з правилами». Гіпердинамічна дитина не любить (а іноді, у важких випадках, просто не може) грати в такі ігри. І знову залишається один або знаходить собі компанію таких же зірванців.

- У нас начебто пристойна сім'я, - скаржиться мама десятирічного Вадима. - Я сама вчитель, тато - програміст. Ми його з дитинства намагалися в музеї водити, в театри. Правда, в театрі його було на стільці не втримати... Але книжки я йому завжди хороші читала. Поясніть мені, чому ж його весь час тягне до якихось дітей... ну, соціально запущеним, чи що... У класі вічно вибирає собі самих хуліганів. І ось у нас в парадній є така сім'я, ну, батьки п'ють і все таке. Там троє дітей, так він вічно з ними... Ні, щоб з Віталіком грати з другого поверху або з Мариною з п'ятого. Що це його туди так тягне?

Все дуже просто. «Соціально запущені» діти з сім'ї алкоголіків готові грати в ті ігри, які запропонує Вадим. А от чи погодиться Марина з п'ятого поверху?

Іноді гіпердинамічні діти уникають суспільства однолітків і люблять возитися з дітьми, молодшими за віком. Батьки схильні нарікати на це, звинувачуючи своїх чад у якійсь «розумовій недостатності». Але ж і тут все просто і зовсім не погано. Маленькі друзі і подружки дають гіпердинамічній дитині можливість розрядки, можливість пограти в ті самі рухливі ігри, яких їй так не вистачає. І маленькі, як правило, цілком цим задоволені.

Шестикласник Алеша з числа моїх гіпердинамічних клієнтів ще з минулого року подружився з цілим класом хлопчаків-першачків. Приходив до них на змінах, гуляв з ними після уроків на «продовженні», розповідав страшні історії і вчив робити літачки, заходив в гості пограти на комп'ютері. Малюки були задоволені увагою «великого хлопця». А хлопець, відкинутий і обвішаний ярликами в своєму «рідному» класі, знаходив серед малюків так необхідне йому прийняття і захоплення. Кому від цього погано?

Зрозуміло, зовсім не у кожної дитини з діагнозом «гіпердинамічний синдром» є всі перераховані вище особливості поведінки. Все це може бути виражено слабше або сильніше, а щось може бути відсутнім зовсім. Представлений портрет - яскраво виражений гіпердинамічний синдром (СДВГ) у всій його красі. У такому «квітучому» вигляді він зустрічається всього лише у кожної четвертої-п'ятої дитини з діагнозом «гіпердинамічний синдром».

Поради батькам гіперактивної дитини

Що ж слід робити конкретно? В першу чергу, запам'ятати, що у дітей з СДВГ дуже високий поріг чутливості до негативних стимулів, а тому слова «ні», «не можна», «не чіпай», «забороняю» для них, по суті, порожній звук. Вони не сприйнятливі до доган і покарання, але зате дуже добре реагують на похвалу, схвалення. Від фізичних покарань взагалі треба відмовитися. Див.