Теорії інтелекту - підсумки (ВВП)

Книга «Введення в психологію». Автори - Р.Л. Аткінсон, Р.С. Аткінсон, Е.Є. Сміт, Д.Дж. Бем, С.Нолен-Хоексема. Під загальною редакцією В.П. Зінченка. 15-те міжнародне видання, Санкт-Петербург, Прайм-Єврознак, 2007.

Стаття з розділу 12. Індивідуальні відмінності

Розглянуті в цьому розділі чотири теорії інтелекту різняться в декількох відносинах.

Теорія множинного інтелекту Гарднера. См. Гарднер намагається пояснити широке розмаїття ролей дорослої людини, що виявляються в різних культурах. Він вважає, що таке розмаїття неможливо пояснити існуванням базової універсальної інтелектуальної здатності, і припускає, що існує принаймні сім різних проявів інтелекту, присутніх у тих чи інших поєднаннях у кожного індивідуума. Згідно з Гарднером, інтелект являє собою здатність до вирішення завдань або створення продуктів, що мають цінність у певній культурі. Згідно з цим поглядом полінезійський мореплавець, який володіє розвиненими навичками орієнтації по зірках, фігурист, який успішно виконує потрійний «аксель», або харизматичний лідер, який захоплює за собою натовпи послідовників, не менш «інтелектуальні», ніж вчений, математик або інженер.

Теорія інтелекту та когнітивного розвитку Андерсона См. ^ Теорія Андерсона намагається пояснити різні аспекти інтелекту - не тільки індивідуальні відмінності, але і зростання когнітивних здібностей в ході індивідуального розвитку, а також існування специфічних здібностей, або універсальних здібностей, що не відрізняються від одного індивідуума до іншого, як, наприклад, здатність бачити об'єкти в трьох вимірах. Для пояснення цих аспектів інтелекту Андерсон передбачає існування базового механізму переробки, еквівалентного загальному інтелекту, або фактору д, у Спирмена, поряд зі специфічними процесорами, відповідальними за пропозиційне мислення, а також за візуальне і просторове функціонування. Існування універсальних здібностей обяснюється за допомогою поняття «модулів», функціонування яких визначається ступенем дозрівання.

Триархічна теорія Стернберга См. Тріархічна теорія Стернберга ґрунтується на погляді, згідно з яким більш ранні теорії інтелекту є не помилковими, а лише неповними. Ця теорія складається з трьох субтеорій: компонентної субтеорії, що розглядає механізми переробки інформації; дослідної (експерієнціальної) субтеорії, що бере до уваги індивідуальний досвід вирішення завдань або перебування в певних ситуаціях; контекстуальної субтеорії, що розглядає взаємини між зовнішнім середовищем та індивідуальним інтелектом.

Біоекологічна теорія Цесі Д.Біоекологічна теорія Цесі є розвитком теорії Стернберга і досліджує роль контексту на більш глибокому рівні. Відкидаючи уявлення єдиної загальної інтелектуальної здатності до вирішення абстрактних завдань, Цесі вважає, що основою інтелекту є множинні когнітивні потенціали. Ці потенціали біологічно обумовлені, проте ступінь їх прояву визначається знаннями, накопиченими індивідуумом у певній галузі. Таким чином, згідно з Цесі, знання служить одним з найважливіших факторів інтелекту.

Незважаючи на ці відмінності, всі теорії інтелекту мають ряд загальних рис. Всі вони намагаються брати до уваги біологічний базис інтелекту, будь то базовий механізм переробки або сукупність множинних інтелектуальних здібностей, модулів або когнітивних потенціалів. Крім того, у трьох з цих теорій особливо підкреслюється роль контексту, в якому функціонує індивідуум, тобто середні фактори, що впливають на інтелект. Таким чином, розвиток теорії інтелекту передбачає подальше вивчення складних взаємодій між біологічними і середніми факторами, що знаходяться в центрі сучасних психологічних досліджень.

Наскільки точно тести інтелекту відображають кмітливість?

Результати тестів SAT і GRE - точні показники інтелекту

 Як ви можете дізнатися, що два види вимірювання вказують на одне і те ж? Ви підраховуєте статистичний показник, званий кореляцією (яка змінюється від 0 до 1,0), і чим вище кореляція, тим більше схожі ці види вимірювання. Тести профпридатності, досягнень, інтелекту та когнітивних здібностей корелюють один з одним так високо, що багато експертів вважають, що ці всі тести насправді однакові. Див.

Чому IQ, SAT u GRE не вимірюють загальний інтелект

Тисячі досліджень «валідності» показують, що тести загального інтелекту прогнозують широкий діапазон різних видів поведінки хоча і не зовсім, але краще, ніж будь-який інший відомий нам спосіб. Оцінки студентів першого курсу передбачаються показниками IQ дещо краще, ніж оцінками або характеристиками, отриманими учнями в середній школі. Оцінки, отримувані учнями на першому році навчання в аспірантурі, також краще передбачаються показниками IQ, ніж оцінками і характеристиками, отриманими в університеті. Але точність передбачення на основі IQ (або SAT або GRE) обмежена, і оцінки багатьох кандидатів будуть відрізнятися від очікуваних. Творці тестів стверджують, що навіть обмежена передбачуваність може допомогти чиновникам, які займаються зарахуванням до навчальних закладів, прийняти більш вірне рішення, ніж без використання тестів (Hunt, 1995). Див.

ВВП. Голова 13. Особистість

У цьому розділі ми розглянемо три теоретичні підходи до особистості, які домінували в історії психології особистості протягом XX століття: психоаналітичний, біхевіористський і феноменологічний підходи. Див.