Упередження

Фільм «» Юлія Латиніна «»

Забобони про ГМОскачати
аудіо

- Це негативне або вороже ставлення до тієї чи іншої групи людей, засноване на узагальненнях і неповній або спотвореній інформації. Найчастіше забобони - це синонім забобону, вірування на подію, не підтверджене осмисленими доводами. Майже всі ми в тій чи іншій мірі схильні до забобонів, незалежно від того, чи спрямовані вони проти етнічної, національної або расової групи, проти людей з іншими сексуальними уподобаннями, проти будь-якої певної географічної місцевості, що вибирається в якості місця проживання, або проти конкретних продуктів харчування.

На думку Е.Аронсона існує чотири основні причини виникнення забобону:

• економічна та інша конкуренція або конфлікт

Кількість забобонів зростає, коли настають напружені часи, і виникає конфлікт між взаємовиключними цілями різних груп людей. См

• витіснена і зміщена агресія

Люди схильні звернути свою агресію проти тих груп, які не викликають у них симпатії, які добре помітні і які відносно безвладні. А потім пояснюють це «» ніби раціонально «». Так народжуються забобони. Див.

• особистісні потреби
• конформність по відношенню до існуючих соціальних норм.

Гендерні забобони

Найчастіше люди не помічають своїх гендерних забобонів. Багато хто, і це стосується рівної міри як чоловіків, так і жінок, підсвідомо вважає, що жінки набагато слабше розбираються в таких науках, як фізика і математика. Показано (Furnham, A., E. Reeves, and S. Budhani, Parents think their sons are brighter than their daughters: Sex differences in parental self-estimations and estimations of their children’s multiple intelligences. J Genet Psychol, 2002. 163: p. 24-39), що батьки незалежно від реальності оцінюють математичні здібності синів вище, ніж здібності дочок. Вчителі теж мають тенденцію переоцінювати здібності хлопчиків і недооцінювати дівчаток (Helwig, R., L. Anderson, and G. Tindal, Influence of elementary student gender on teachers "perceptions of mathematics achievement. J Educational Res, 2001. 95: p. 93–102). Чоловіки і самі високо оцінюють свої інтелектуальні здібності, а точніше, переоцінюють: чоловіки пророкують свій IQ в середньому на 5 пунктів вище, ніж він насправді виявляється при тестуванні, а жінки, навпаки, занижують свій на ті ж 5 пунктів. Хлопчики шкільного віку свято вірять, що вони справляються з математикою досить добре і всяко краще, ніж дівчатка, навіть тоді, коли насправді виступають так само (Else-Quest, N.M., J.S. Hyde, and M.C. Linn, Cross-national patterns of gender differences in mathematics: a meta-analysis. Psychol Bull, 2010. 136: p. 103–127).

Науковці мають способи виміряти силу таких несвідомих забобонів. Наприклад, запропонувати вирішити просту задачку, відповіддю на яку буде судження «Папа - професор математики», і виміряти час її вирішення. На вирішення схожого завдання, але з відповіддю «Мама - професор математики» або «Мама - головний інженер підприємства», часу потрібно більше, тому що деякий час йде на подолання опору забобона. Ось ця різниця в часі і є міра сили забобона. Гарвард проводить проект в Інтернеті, який так і називається «Implicit». Він дозволяє виміряти свої підсвідомі забобони в різних областях, в тому числі і з гендерних питань. Проект працює 70 з гаком мовами, в тому числі і російською, так що можна поцікавитися:

В одному дослідженні вчені взяли дані щодо гендерних забобонів з цього проекту по 34 країнах і порівняли вираженість гендерних установок з тим, наскільки розрізняються хлопчики і дівчатка за математичними тестами. Оказалось (Nosek, B.A., et al., National differences in gender-science stereotypes predict national sex differences in science and math achievement. Proc Natl Acad Sci USA, 2009. 106: p. 10593-10597), що чим слабші забобони, тим ближчі результати з природничих дисциплін і математики у хлопчиків і дівчаток. Причому важливі саме приховані, імпліцитні забобони, а не формальна рівність або «політична коректність». У країнах з низьким рівнем забобонів, таких як Швеція або Ісландія, жінки справлялися з тестами не гірше або краще чоловіків, а в країнах з сильними забобонами, такими, як, наприклад, Туреччина, результати чоловіків набагато перевершували результат жінок. Країн зовсім без гендерних забобонів на нашій планеті поки не знайшлося.

Гендерні забобони можуть впливати на порівняльні результати жінок і чоловіків у тій же математиці різними способами. Один відомий феномен отримав назву «загроза, що походить від стереотипу» (stereotype threat) (Picho, K.,., A. Rodriguez, and L. Finnie, Exploring the moderating role of context on the mathematics performance of females undat: a meta-analysis. J Soc Psychol, 2013. 153: p. 299–333). Суть його в тому, що якщо людина належить до групи, з приводу якої в певній ситуації існує негативний стереотип, то ця людина відчуває тривогу, що її поведінка може і підтвердити цей стереотип, і її результати погіршуються. Так, якщо жінка виконує роботу, до якої, згідно з існуючим у суспільстві стереотипом, вона пристосована гірше за чоловіка, в ситуації, коли цей стереотип так чи інакше нагадує про себе, то якість її роботи падає. Наприклад, результати з математики у дівчаток погіршуються, якщо проводити тести в ситуації, коли їм весь час говорять про те, що математика не жіноча справа, що ніхто і не очікує, що вони покажуть хороші результати, так як вони дівчатка, і який з них попит, і так далі. Справа доходить до смішного: результати знижувалися, коли дівчаток зобов'язували приходити на тест неодмінно в спідницях, підкреслюючи тим самим їх жіночу природу (це до питання про шкільну форму!).