Ігри vs книги: який формат навчання варто використовувати сьогодні

Звичний шкільний формат навчання добре підходить дітям, які вже захоплені предметом. Ті, хто не готовий читати товсті підручники і уважно вслухатися в кожне слово вчителя, не зможуть освоїти матеріал і навчитися вирішувати завдання. Тому в світі набирає популярності ігровий формат навчання. Він увібрав усе найкраще від популярного у дітей контенту: відео-ігор та серіалів. У процесі проходження освітньої відео-гри формується зацікавленість, і тільки потім включається навчання, вбудоване в формат гри.

Спробуємо розібратися, як сформувалася така типова точка зору по відношенню до книг і відео-ігор.

Для школяра зробити домашнє завдання швидше, значить раніше почати гру на комп'ютері, приставці або в телефоні. Статичні книги поступаються в боротьбі за увагу відео-іграм з приголомшливою графікою і необмеженими можливостями героїв. Настільки велика прірва між форматами неминуче веде до зміщення фокусу підлітка якомога далі від отримання освіти.

Колись книги були єдиним доступним способом донести думки без особистої присутності оповідача. Серед книг не всі вважалися високими творами, і багато хто до них ставився як до чогось не несучого цінності.

Наприклад, можна згадати слова нашого улюбленого поета, А.С. Пушкіна:

"Батько її був добрий малий,

У минулому столітті запізнілий;

Але в книгах не бачив шкоди;

Він, не читаючи ніколи,

Їх шанував порожньою іграшкою... "

Тут чути іронію з боку поета, який жив у XIX столітті, щодо людини, «запізнілої в минулому столітті», але не противиться новому. Здається, що бачити шкоду в книгах для «запізнілої» людини тоді було типово.

А тепер давайте спробуємо замінити пару слів у цьому уривку:

"Батько її був добрий малий,

У минулому столітті запізнілий;

Але в іграх не бачив шкоди;

Він, не граючи ніколи,

Їх шанував порожньою іграшкою... "

Відео-ігри зараз, як книги в XIX столітті (любовні романи, наприклад), - явище відносно свіже, і провокує на забобони.

Відволікемося від забобонів і об'єктивно порівняємо два формати передачі інформації - книжковий (на прикладі підручника) та ігровий (на прикладі освітньої відео-гри).

Постараємося відповісти на такі питання:

• Які плюси і мінуси можна знайти у кожного формату, якщо використовувати його для навчання шкільних предметів?
• Що може дати ігровий і книжковий формат процесу навчання?
• Який формат навчання ефективніший у сучасний час?

Критерій 1: легкість старту вивчення нової теми або предмета

Учням важко перебудуватися з перегляду звичного «легкого» контенту (стрічка ТікТока, серіали, ігри) на читання підручника, що вимагає концентрації і часу.

Освітня відео-гра захоплює за рахунок швидкого емоційного залучення: яскравого медіа та активного залучення учня до процесу вирішення наочної головоломки.

Критерій 2: змістовність

Підручник, за замовчуванням, містить повну і концентровану інформацію. Зосереджена робота з підручником - найшвидший спосіб освоїти нову тему.

Фокус ігор, як правило, спрямований на розуміння ключових аспектів предмета. Для того щоб детально розібратися в темі, потрібно додаткове вивчення підручника.

Критерій 3: розвиток образного мислення і пам'яті

Розуміння теми вимагає роботи абстрактного мислення, що допомагає розвивати вивчення підручника.

Освітня відео-гра передбачає меншу внутрішню роботу, не розвиває абстрактне мислення так само сильно, як підручник, оскільки всі «картини» сюжету вже відтворені.

Критерій 4: відкритість взаємодії

Підручник - це завжди одностороння передача інформації без зворотного зв'язку.

Користувач же активно взаємодіє з грою, вільно експериментує, робить помилки і вчиться на них.