Бредогенератор

Бредогенератор, як випливає з назви, - вміння генерувати маячню. Навіщо це треба? У стратегії Уолта Діснея це прекрасне вміння, що дозволяє вашому внутрішньому Мрійнику напрацювати максимум матеріалу, який пізніше оброблять ваші внутрішні Реаліст і Критик. А в пікапі за допомогою бредогенератора можна вирішити проблему типу «про що говорити з дівчиною» або «чим заповнити паузи в розмові». У спілкуванні з дівчатами цей пристрій проявляє себе як асфальтоукладальний каток без гальм, який їде вниз з гори Арарат. За допомогою бредогенератора можна розмовляти з будь-якою дівчиною на будь-які теми, особливо не замислюючись про зв'язність і послідовність тексту. Основне завдання бредогенератора, як не дивно, полягає в генеруванні марення, або видачі величезної кількості слів в мінімальний час.

Сам по собі бредогенератор є природним людським пристроєм. Він являє собою розвинений механізм асоціативних переходів за аналогіями, і більше нічого. Саме тому цей механізм треба тренувати дуже довго - не менше 3-х місяців. Етапи розвитку цього чудового приладу у вигляді вправ йдуть нижче. Найголовніше - ці вправи робити. Самому, з друзями, з телевізором і котом - не важливо. Важливо розвивати себе.

Авторство поняття Бредогенератор приписується Ф.О. Богачову і наступні вправи з розвитку бредогенератора взяті з його книги РМЕС.

Вправа 1: Лінгвістичні піраміди

Мета цієї вправи: зрозуміти свої особливості мислення, розвинути навички узагальнення, розузагальнення та переходу за аналогіями.

Для початку, розповім, що ж таке це є - «лінгвістичні піраміди». Почнемо з того, що озирнемося обабіч. Перше, на що впав мій погляд - гуртка. Сама по собі гуртка є просто гурткою, нічим більше. Однак кухоль можна визначити в більш високий клас - посуд. Таким чином, ми перейшли на 1 клас нагору (узагальнили кухоль до посуду). З іншого боку, гуртка буває для кави, чаю, півлітрова, алюмінієва, порцелянова (Розузагальнили кухоль на різні підвиди гуртків).

Це базова модель лінгвістичних пірамід - все є підвидом чогось і складається з чогось. Крім цього, в межах одного класу є аналогічні предмети. Тобто, якщо ми узагальнили кухоль до посуду, то аналогіями будуть тарілки, миски, склянки і безліч інших речей.

Таким чином, можна тренувати навички узагальнення, розузагальнення та переходу за аналогіями. Вправа робиться так. Потрібно дві людини (ти і твій друг). Один з вас - ведучий, інший - ведений. Ведений називає будь-який предмет, на який падає погляд. Ведучий починає показувати, що з цим предметом робити - знайти йому аналогію, узагальнити до більш високого рівня, розузагальнити до більш низького. Щоб робити це мовчки, дуже добре підходить така система знаків: великий палець вгору - узагальнення, вниз - розузагальнення, вбік - аналогія. Робити вправу з 1 предметом близько 5 хвилин, намагаючись переходити між класами дуже швидко, а не подорожувати тільки вгору-вниз по посуді. Потім ви змінюєтеся ролями.

Ця вправа ще не розвиває бредогенератор. Ця вправа вчить ваш мозок швидко знаходити аналогії, що буде далі розвиватися наступними вправами.

Вправа: Чим ворон схожий на стіл

Ця вправа веде свій початок від знаменитої загадки Льюїса Керролла. Вона звучить так: «Чим ворон схожий на стіл?». Сам він відповіді на загадку так і не дав, і фанати цієї чудової людини досі знаходять нові рішення, створюючи сайти в мережі і шукаючи нові рішення. Ось так ось і народжуються вправи з розвитку бредогенератора.

Мета вправи: навчитися створенню аналогій за різними класами.

Сама вправа робиться просто, прямо як дитяча гра. Потрібно три людини (або одна людина і дві купки папірців). Одна людина називає живе створіння (ворон), інша людина називає неживий предмет (стіл). Третій розповідає, чим одне схоже на інше. (Ворон схожий на стіл тим, що такий же чорний, може складатися, як крила і ящики.). Після того, як названо схожість, учасники змінюються ролями. Вправа робиться по 20-30 разів за один день.

Другий, більш просунутий варіант. Один учасник називає емоцію або стан, інша людина називає перший предмет, що попався йому на очі, третій каже, що у них спільного.

Після кількох повторень цієї вправи ти зможеш легко говорити, що спільного у душі і танка. Це ж елементарно: Вертольоти - це душі загиблих танків! Потім переходь до наступної вправи.

Вправа: Просунуте зв'язок

Сама по собі ця вправа дуже схожа на попередню. За одним винятком - якщо в минулій вправі ти будував один ланцюжок аналогій між двома, на перший погляд, ніяк не пов'язаними речами, то в цій вправі ти навчишся пролаштовувати множинні аналогії. У цьому і полягає мета вправи - вміння створювати множинні зв'язки між двома предметами.

Як робиться вправа. Знову бажано три людини в числі учасників. Один чоловік називає будь-який предмет, який приходить йому в голову, інший назве будь-який предмет, на який падає його погляд. Третя людина говорить, чим одне схоже на інше. Начебто все те ж саме, що і минулого разу? Звичайно ні. Після того, як третій учасник створив одну аналогію, інші учасники починають питати, чим частина предмета (або його функція) схожа на те, що є в іншому предметі і як це пов'язано.

Приклад: Чим годинник схожий на плеєр?

- Вони обидва можуть відраховувати минуле задоволення, показуючи, як багато ми отримали.

- Класно. А ось це коліщатко збоку від годинника - в плеєрі це що?

- Це ж елементарно! Колесіко служить для встановлення часу, а в плеєрі це роблять спеціальні кнопки. Якщо коліщатко можна обертати вперед і назад, то в плеєрі є дві кнопки, які обертають касету вперед і назад.

- А ось ця стрілка на годиннику - в плеєрі це що?

- Це і в годиннику і в плеєрі допомагає нам зрозуміти, що вони показують. У годиннику - це стрілка, в плеєрі - індикатор стрічки.

Ця вправа бажано робити рази 2-3 на тиждень хвилин по 15-20, поки ти легко не зможеш пояснити дівчині, чому автобус і презерватив являють собою дві сторони однієї вселенської медалі.

Вправа: Про що бачу, про те і співаю

Мета вправи: Розвиток легкості та асоціативності в промові.

Вправа робиться в парах. Одна людина показує на будь-який предмет, який знаходиться в полі зору. Завдання другого - не менше 5 хвилин розповідати про цей предмет, його історію, функції і причини його появи на світ. Так само можна порушити питання його життєвої необхідності для збереження миру в усьому світі.

Критерієм успішного оволодіння цією навичкою буде півгодинна розповідь про предмети в окремо взятому нічному клубі, де ти опинився вперше в житті.

Вправа: потік свідомості

Мета вправи: вміння починати розмову з будь-якого місця на будь-яку тему.

Як вправа виконується: потрібен тільки ти і дзеркало. Обох інгредієнтів рівно по 1 екземпляру. Потім ти поміщаєш себе перед дзеркалом і починаєш думати. Через 3 секунди починаєш озвучувати ВСЕ, що ти думаєш, тобто думати вголос. Через 10 хвилин такого монолога просто помічай, як це легко і природно виходить.

Цю вправу варто робити рази 2-3 на тиждень хвилин по 10. Через пару місяців твій ясний розум затопить береги будь-якої дівочої свідомості.

Вправа: Продовжити тему

Мета: Розвиток навички спілкування на довільну тему.

Виконання (1 варіант): збираються кілька людей, зазвичай 6. Учасників 5 і один ведучий. Перший учасник починає розповідь (монолог) на будь-яку тему, за сигналом ведучого розповідь продовжує інший учасник, якого вибрав ведучий. Після 5 хвилин провідним стає наступний член групи.

Після хорошого відпрацювання цієї вправи стає легко розмовляти і підтримувати бесіду.

Виконання (2 варіант): На відміну від попереднього варіанту, тут ти зможеш тренуватися один. Увімкни телевізор або радіо, на будь-який канал або станцію. Пару хвилин послухай ведучого, потім вимикай і продовжуй розповідь, поки не видихнешся. Потім знову вмикай і продовжуй. Виконувати раз на день по 20 хвилин, протягом місяця.

Вправа: помаранчевий настрій

Мета вправи: розвиток «альтернативного» погляду на речі, вміння обговорювати те, що відбувається «під іншим кутом зору». В принципі, ці навички і визначають успішний бредогенератор - вміння говорити про звичні речі незвичним чином.

Виконання вправи: потрібно 2 людини. Перша людина називає будь-яке існуюче, друга називає до цього існуючого 5 прикметників, які до неї можуть підійти, але знаходяться на межі фолу. Фактично, наділяє предмет новими характеристиками.

Приклади:

• Помаранчевий настрій
• Кислий капелюх
• Монотонна тарілка
• Дзвінкі таблетки
• Бліда вилка
• Хрустке крісло

Виконувати по 20-30 разів на день протягом місяця.

Після цієї вправи утворюється додаткова навичка - вміння генерувати на льоту трансові синестезії.

Вправа: Вирішення проблеми

Мета: Розвиток початкового бредогенератора.

Виконання: Найкраще виконувати вдвох. Ведучий розповідає максимально детально про якусь скрутну ситуацію в своєму житті, вирішити яку йому на даний момент складно. Ведений починає підказувати варіанти розвитку подій і вирішення поставленого завдання. У цей час ведучий мовчить, це дуже важливо. Якби це було все, то було б нудно. Так от.

Вперше для вирішення проблеми треба скористатися абсолютно нереальним предметом або створенням, бажано з іншої галактики.

Вдруге, цей предмет повинен допомогти за допомогою фізично нездійсненних дій і нездійсненним способом.

Втретє до перших двох випадків додаються опис дій неіснуючою мовою. Бажано, щоб назви цих дій мали цілком зрозуміле звучання, але не мали сенсу. Пам'ятайте, як у Льюїса Керрола в перекладі Діни Орловської:

Варкалося, хливкі шорьки пирялися по наві...

Критерієм розвиненого бредогенератора буде істеричний сміх людини, яка це слухає.

Вправа: Альтернативні реальності (базові)

І тут ми підходимо до побудови просунутого бредогенератора, і вже в цій вправі ми навчимося генерувати справжню маячню еталонної якості. Щоб ця вправа відбулася, потрібно допустити тільки одну думку - ми зараз перебуваємо в альтернативній реальності, яка невловимим чином схожа на нашу, за одним винятком. Ця реальність складається не з атомів і молекул, а лампочок. Найрізноманітніших лампочок. І все, що ми бачимо, зроблено з лампочок, продуктів їх переробки, в спеціальних лампочкообробних майстернях і лампочкоперегінних заводах.

І зараз настає вправа. Для цього тобі знадобиться друг, на жаль, вони іноді потрібні. Твій друг закриває очі, і ти починаєш його водити по кімнаті, при цьому, підводячи його руку до будь-якого предмета, пояснюєш, яким чином він складається з лампочок. Потім далі. І так - 10 хвилин. Потім ви змінюєтеся ролями. Результатом вправи буде перехід в альтернативну реальність. Зрозуміло, що крім лампочок, це може бути абсолютно будь-яка Альтернативна Реальність, що складається з чого завгодно. Хоч з телепузиків і мобільних плакатів.

Ще раз: твоя задача полягає в ясному і логічному пов'язуванні того, що людина відчуває, з тим, що ти придумав. Начебто все просто, а начебто і ні. Пробуй. Я пам'ятаю, коли я перший раз сам для себе робив цю вправу, я вибрав Реальність Пупиришків. Підвів людину до стіни і сказав "Це пупиришок. Просто він настільки великий, що радіус кривизни просто так не виміряти ". Тут таке почалося, словами не передати. Продовжили ми хвилин тільки через 10 - і я думаю, що ця вправа принесе вам стільки ж радості, скільки мені свого часу. Загалом, цю вправу потрібно виконати раз 5-6 для закріплення навички і переходити до наступного.

Вправа: Конструювання альтернативних реальностей

Ця вправа є вторинною навичкою, що доповнює бредогенератор. Тобто ця вправа спрямована, в першу чергу, на закріплення навичок, розвинених багатогодинними спітнілими тренуваннями (або секундним читанням цієї глави по діагоналі).

Для цієї вправи вам потрібен початковий стан Альтернативної Реальності, як, наприклад, після виконання попередньої вправи. І більше нічого. Тобто потрібно, настійно потрібен трохи змінений стан свідомості.

Виконання: тобі знадобиться тільки твоя рука. Цією рукою треба торкатися будь-якого предмета, переносячи його в свою реальність. Тобто, якщо у тебе реальність лампочок, то після того, як ти доторкнешся до будь-якого дерева в своєму дворі, тобі потрібно буде помітити, як все в цьому дереві починає складатися з лампочок - гілки, листя, кора, коріння. Після того, як процес завершиться, переходь до іншого предмета. Ця вправа робиться мовчки, на самоті і хвилин 15, не менше. Двох-трьох разів на виконання буде цілком достатньо, і ти майже розвинеш в собі бредогенератор кіловата так на три з полтиною. Завершити цей процес можна буде за допомогою наступної вправи.

Вправа: Альтернативні реальності (просунуті)

Після того, як ти навчився в альтернативні реальності входити і їх конструювати, для повного щастя тобі потрібно тільки одне. Зробити так, щоб у цій альтернативній реальності з'явилася хоча б одна дівчина. Начебто дрібниця яка, дрібниця пузата, а приємно. Зрештою, не мастурбувати ж у цій реальності в гордій самоті?

Мета вправи: створення кокона спілкування з дівчиною, наведення розмовного трансу, вміння зв'язкове і конгруентно переконувати у своїй точці зору, вільно пролаштовувати асоціативні ланцюжки в розмові.