Контактна і замкнута дитина

Не у всіх дітей «вихід у світ» протікає успішно. Буває, що дитина довго і болісно шукає свій шлях до інших дітей і не завжди її знаходить. Чим це загрожує? Чи не перебільшуємо ми роль однолітків? Можливо, наш малюк просто самодостатня особистість, він набагато випереджає ровесників у розвитку, з дітьми йому нудно, ось він і грає поодинці?

У будь-якій дитячій групі завжди можна виділити кілька категорій малюків за ступенем їх активності в налагодженні контактів з ровесниками. Хтось сам проявляє ініціативу і після ряду проб і помилок знаходить свою групу, в якій із задоволенням проводить час. Хтось довго придивляється до ігор ровесників, йому подобається, як вони грають, і він сам би не проти пограти, але не може подолати сором'язливості і влитися в колектив. Хоча, якщо ініціативу проявить інша дитина, сором'язливий малюк буде цілком успішно взаємодіяти з ним і гри не зіпсує.

Але є діти, яких однолітки активно відкидають. Це не завжди забіяк і «агресори». Нерідко це малюки, які в силу тих чи інших причин різко відрізняються від однолітків поведінкою, зовнішнім виглядом, інтелектом, часом, істотно випереджаючим середній рівень. Причини, через які одні діти завжди виявляються заводилами і без зусиль освоюються в будь-якій компанії, а інші або не хочуть, або не можуть завоювати розташування однолітків, все ще не до кінця зрозумілі.

Одні психологи вважають, що товариськість - спадкова риса характеру. Інші пояснюють її раннім життєвим досвідом малюка: якщо в перші тижні життя він в достатній мірі отримав тепла, турботи і любові, він знайшов своєрідне почуття «довіри до світу», яке і робить його активнішим, сміливішим і товаринішим однолітків, які виросли в строгих рамках годинки і т. д.

Останнім часом намітилася досить тривожна тенденція - молодші школярі ніби розучилися грати разом. Їхні контакти короткочасні, малозмістовні і непродуктивні, немов у них начисто зник дар спілкування з собі подібними. У низці головних причин психологи в першу чергу виділяють демографічну кризу: багато дітей ростуть без братів і сестер. Відсутність таких близькоспоріднених дитячих контактів збіднює соціальний досвід дитини, її мислення не орієнтується на колективні форми гри.

Якщо відсутність спілкування з братами або сестрами в сім'ї у дитини не компенсувалася різновіковою дворовою компанією і вона не відвідувала дитячий садок, то, за наявними даними, і в її навчанні неминучі ускладнення. Більш того, неконтактним дітям загрожує не тільки академічна неуспівуваність - вони, як правило, гірше адаптуються до нових умов, часто ростуть надмірно мнювальними і тривожними або занадто самолюбними. У підлітковому віці у них виникають складнощі в спілкуванні з протилежною підлогою, вони гірше роблять кар'єру в зрілому віці і, як правило, не дуже щасливі в сімейному житті. Ці дані спростовують деякі сформовані у нас стереотипи.

Довгий час вважалося, що спілкування однолітків складається само собою, не вимагає втручання дорослого, і вже зовсім дикою здавалася думка, що дітей потрібно спеціально вчити гратися разом. Сьогодні це робити необхідно. Те, що відносини дітей, які стикаються на ігрових майданчиках, в дитячому садку або школі, колись складалися легше і швидше, пояснюється тим, що перший досвід спілкування з іншими дітьми дитина отримувала в сім'ї (своїй, сусідській, близькоспорідненій). Цей досвід спілкування під наглядом дорослого створював враження стихійно складається, хоча таким не був.

Варто було змінитися життєвому укладу нового покоління - і дитина опинилася у вимушеній ізоляції від однолітків. Він, звичайно, не розучився грати, але колективні ігри все частіше замінює гра поодинці, іноді навіть і не з іграшками, а з комп'ютером. Результат - формалізація дитячих відносин, агресивність, емоційна глухота до іншої дитини. І це далеко не так нешкідливо, як може здатися на перший погляд.

Дитина, яка не пройшла «школи» спілкування з однолітками, випадає з усталеного дитячого культурного середовища з його неписаними законами і правилами. Він не вміє «говорити» з однолітками їхньою мовою і, природно, відторгається ними. З віком це викликає додаткові розлади в поведінці і характері. Дитина виявляє свою незадоволеність у спілкуванні, дратуючись, стаючи агресивною. При цьому він може приховувати своє сум'яття під маскою бравади, демонстративного жартівництва, або піти в себе, замкнутися, впасти в депресію. Коло замикається.

Соціальна некомпетентність обертається серйозними розладами психіки. Чому все так складно з однолітком? Напевно, тому, що в пошуках друзів за межами сім'ї дитина шукає «добре дзеркало», в якому її відображення було б максимально наближене до того, що вона звикла бачити вдома. Вимушений проводити багато часу серед «нещадних» дзеркал, він не витримує і ламається, а розташувати до себе інших він просто не вміє. Знайти друга, зрештою, означає самому створити таке дзеркало в руках іншої людини, в яку хотілося б виглядати, не відчуваючи огиди до себе.

Як допомогти дитині спілкуватися з однолітками

Дитина не може обійтися без однолітків, але її спілкування з ними без допомоги дорослих майже завжди виявляється малоуспішним. Звичайно, найперші уроки спілкування даються в сім'ї, але цим не можна обмежуватися. Іноді у взаємини з іншими дітьми необхідно втручатися безпосередньо: дитину потрібно вчити, як гідно виходити з конфліктної ситуації, миритися, розрізняти допустимий і неприпустимий вплив на агресивного однолітка. Непідготовленість наших дітей до соціальних колізій, які вперше виникають перед ними, очевидна. Див.