Навчання

Навчання - передача досвіду, освоєння нових форм поведінки, нових знань, умінь і навичок.

Нас вчили читати і писати, ми самі вчилися стрибати, плавати і танцювати.

Фільм "Непереможний" "

Навчання може відбуватися в різних формах, іноді - досить жорстких.зкачати
відео

У процесі навчання набуваються прості або складні форми поведінки, від друкування на машинці до відповідальності, творчості та любові.

Як передача досвіду, навчання може відбуватися як у стихійній, так і спеціально організованій формі, бути разовим або тривалим, обов'язковим або за бажанням. Див.

Основні пункти ефективного навчання, це доступний зразок, підтримка і вимогливість. Наприклад, ваша дитина пішла в перший клас, їй потрібно вчитися писати літери. Тобто спочатку - палички і гачочки. Для вас це елементарно, а для нього - важка робота. Як досягти результату? Ви готові надати будь-яку допомогу, але працювати повинен - він. А не ви. Ви готові показувати, розповідати. пояснювати, тренувати, як завгодно спрощувати роботи, але все необхідне він повинен в результаті зробити сам.

Наприклад, ви говорите: «» Тобі потрібно намалювати ці палички. Дивись, як я їх малюю за зразком - тобі потрібно намалювати так само. Я буду тобі допомагати, але малювати будеш ти «». Він працює, працює. Через 15 хвилин можна зробити перерву, похвалити і одночасно відкоментувати: "Як ти думаєш, скоро ти впораєшся? Он діти гратися пішли.. Чи потрібно тобі в чомусь допомогти? Я готовий сам разом з тобою палички малювати, давай разом вчитися; я ж тебе люблю, я знаю, що справа непроста, але вчитися треба ".

Тобто - за успіхи хвалиш, а роботу вимагаєш. Все, то повинен робити батько як педагог, це показати доступний зразок, далі хвалити і вимагати результату. Якщо мама сильно зайнята на роботі і з дитиною сама сидіти так не може, нехай педагога найме. Але навчати дитину працювати - необхідно.

Є певні умови, без яких навчання не буде ефективним:

• чітко визначені цілі навчальної діяльності у сенсі результату дій та мети вправ (тобто яких показників дій треба досягти в процесі вправ);
• розуміння правил і послідовності виконання дій, спрямованих на досягнення мети діяльності;
• ясне подання техніки виконання дій та їх кінцевого результату, тобто наявності образу, якого слід досягти
• постійний самоконтроль якості дій шляхом викриття їх результатів з таким, що склався в поданні або зорово сприймається чином;
• своєчасне виявлення відхилень, помилок і шлюбу в навчальній роботі та внесення поправок до своїх дій при наступних повтореннях цих дій;
• правильна самооцінка успіхів у досягненні конкретної мети навчальної діяльності та мети вправ і наявності чітко усвідомленого прагнення до вдосконалення опанованих дій.

Аналіз та зв "язки поняття Навчання

Навчання тісно перепелітається з навчанням, потребує управління і є частиною виховання. Див.

Пасивне навчання

Пасивне навчання (на протилежність активному - це те, що відбувається не залежно від волі суб'єкта, без прямої участі сторонніх осіб - тобто саме по собі.

До пасивного навчання відносять: звикання, сенситизацію.

Пасивним навчанням зазвичай набуваються облігатним навичкам, а за допомогою активного - факультативним.