Нейропсихологічні вправи для дітей із СДВГ

СДУГ - синдром дефіциту уваги та гіперактивності. Це труднощі концентрації уваги, гіперактивність і погано керована імпульсивність. Діти з СДВГ відчувають труднощі в засвоєнні інструкцій і правил, часто відволікаються і не утримують увагу, «застрягають» і не можуть переключитися з неправильного способу виконання завдання на правильний.

В існуванні СДВГ сумнівається ряд медиків, вчителів, політиків, батьків і засобів масової інформації. Одні вважають, що СДВГ не існує взагалі, інші вірять, що існують генетичні та фізіологічні причини даного стану.

Способу лікування від СДВГ поки не знайдено, а от займатися з дітьми, тренуючи їх здатність керувати своєю увагою і контролювати свої дії - корисно.

Особлива обережність необхідна при призначенні стимуляторів дітям, оскільки ряд досліджень показав, що їх високі дози (наприклад Methylphenidate більше 60 mg/день) або неправильне застосування викликає звикання і може спонукати підлітків використовувати більш високі дози для досягнення наркотичного ефекту.] Згідно з проведеним у США дослідженням серед кокаїнових наркоманів, у осіб з СДВГ, які вживали стимулятори в підлітковому віці, ймовірність пристрасті до кокаїну в 2 рази вища, ніж у тих, хто був діагнозований СДВГ, але не вживав стимуляторів.

У 2010 році в Австралії було опубліковано дослідження про безрезультатність і неефективність лікування СДВГ стимуляторами. Дослідження охоплювало людей, за якими спостерігали протягом 20 років.

Комітет з прав дитини Організації Об'єднаних Націй видав рекомендації, в яких говориться наступне: "Комітет висловлює стурбованість відомостями про те, що синдром дефіциту уваги з гіперактивністю (СДВГ) і синдром дефіциту уваги (СДВ) діагностується помилково, і що в результаті надмірно прописуються психостимулятори, незважаючи на збільшується кількість свідчень про шкідливий вплив цих препаратів. Комітет рекомендує провести подальші дослідження щодо діагностики та лікування СДВГ і СДВ, включаючи можливі негативні ефекти психостимуляторів на фізичне і психологічне благополуччя дітей, а також в максимальному ступені використовувати інші форми залагодження та лікування при зверненні до поведінкових розладів ".

Один з важливих способів боротьби з такими проблемами - розвиток у дитини мовленнєвої регуляції своїх дій. За допомогою промовляння вголос діти краще справляються з імпульсивністю, утримують завдання, легше помічають і контролюють свої помилки. У більшість наших вправ включено елемент мовленнєвої регуляції своїх дій.

Кожна вправа побудована у вигляді гри і розрахована на те, щоб викликати інтерес у дитини. Не слід надто перевантажувати дитину вправами. Це може викликати у нього протестну реакцію і небажання продовжувати займатися. Краще комбінувати по кілька вправ у 15-20 хвилинному занятті, своєчасно перемикаючи дитину з одного завдання на інше, чергуючи рухливі та «сидячі» ігри. Також важливо починати з рівня, доступного дитині, щоб у неї не було відчуття, що вона в принципі не може з цим впоратися. Наші вправи побудовані таким чином, щоб можна було починати з чогось простого, поступово переходячи до більш складного.

Кожна вправа розрахована на певний вік, раніше якого її не має сенс починати. Цей вік прописаний у коментарях до вправ.

Щоб інтерес до занять зберігався, дитину дуже важливо заохочувати. Якщо тільки вказувати на його недоліки - він швидко втратить бажання займатися.

До 5-6 річного віку дитину дуже важливо хвалити в будь-якій грі («Молодець», «У тебе здорово виходить»). З 5-6 років діти потребують більш справедливого ставлення і можуть сприймати неадекватну похвалу як обман. Тому в цьому віці важливо змінювати формулювання заохочення («Сьогодні у тебе вийшло краще, ніж вчора», «Я бачу, що ти старався, і це - найголовніше»).

Вправи

• «Річка-берег»
• «Мама-робот»
• «Вгадай-но»

Корекційні ігри для гіперактивних дітей

Щоб допомога гіперактивним дітям була ефективною, краще братися за неї «всім світом». Це означає, що кожен фахівець, який працює з дитиною, може внести свій внесок. Так, невропатолог призначить медикаментозну підтримку, вихователі та вчителі можуть подбати про те, щоб адаптувати вимоги під можливості дитини, застосовувати правильні методи в заохоченні та припиненні якихось поведінкових проявів. Але крім перерахованої вище у дитини необхідно тренувати навички управління своєю увагою і поведінкою. Саме в цьому найкраще може допомогти гра! Див.