Новітні теорії інтелекту (ВВП)

Книга «Введення в психологію». Автори - Р.Л. Аткінсон, Р.С. Аткінсон, Е.Є. Сміт, Д.Дж. Бем, С.Нолен-Хоексема. Під загальною редакцією В.П. Зінченка. 15-те міжнародне видання, Санкт-Петербург, Прайм-Єврознак, 2007.

Стаття з розділу 12. Індивідуальні відмінності

До 60-х років у дослідженнях інтелекту переважав факторний підхід. Однак з розвитком когнітивної психології з її акцентом на моделях обробки інформації (див. розділ 9) виник новий підхід. Різні дослідники визначають його дещо по-різному, але основна ідея полягає в тому, щоб пояснити інтелект мовою когнітивних процесів, що протікають при виконанні нами інтелектуальної діяльності (Hunt, 1990; Carpenter, Just & Shell, 1990). Інформаційний підхід ставить такі питання:

1. Які розумові процеси беруть участь у виконанні різних тестів на інтелект?
2. Наскільки швидко і точно ці процеси здійснюються?
3. Якого роду уявлення інформації використовуються в цих процесах?

Замість того щоб пояснювати інтелект у термінах факторів, інформаційний підхід прагне визначити, які розумові процеси стоять за розумною поведінкою. Він передбачає, що індивідуальні відмінності у вирішенні тієї чи іншої задачі залежать від конкретних процесів, залучених для її вирішення різними індивідами, і від швидкості і точності цих процесів. Метою є використовувати інформаційну модель конкретного завдання для відшукання заходів, що характеризують процеси, що беруть участь у цьому завданні. Ці заходи можуть бути дуже простими: наприклад час реакції на безліч елементів вибору, або швидкість реакції випробуваного, або руху очей і викликані в корі потенціали, пов'язані з цією реакцією. Використовується будь-яка інформація, необхідна для оцінки ефективності кожного складового процесу.

Теорія множинного інтелекту Гарднера

Ховард Гарднер (Gardner, 1983) розробив свою теорію множинного інтелекту як радикальну альтернативу тому, що він називає «класичним» поглядом на інтелект як на здатність до логічних роздумів.

Гарднер був вражений різноманітністю ролей дорослих представників різних культур - ролей, що базуються на найрізноманітніших здібностях і навичках, рівною мірою необхідних для виживання у відповідних культурах. На підставі своїх спостережень він дійшов висновку, що замість єдиної базової інтелектуальної здатності, або «фактора g», існує безліч різних інтелектуальних здібностей, що зустрічаються в різних поєднаннях. Див.

Теорія інтелекту та когнітивного розвитку Андерсона

Одне з критичних зауважень на адресу теорії Гарднера вказує на те, що високий рівень здібностей, що відносяться до будь-якого з виділених ним проявів інтелекту, як правило, корелює з високим рівнем здібностей, що стосуються й інших проявів інтелекту; тобто жодна зі специфічних здібностей не є повністю незалежною від інших. Крім того, психолог Майк Андерсон вказує на те, що Гарднер недостатньо чітко визначає природу множинних інтелектуальних здібностей - він називає їх «то формами поведінки, то когнітивними процесами, то структурами мозку». Див.

Триархічна теорія Стернберга

Теорія Стернберга розглядає індивідуальний досвід і контекст, а також базові механізми переробки інформації. Теорія Стернберга включає три частини, або субтеорії: компонентну субтеорію, що розглядає мислювальні процеси; досвідчену (експерієнціальну) субтеорію, що розглядає вплив індивідуального досвіду на інтелект; контекстуальну субтеорію, що розглядає середні та культурні впливи (Sternberg, 1988). Найбільш розробленою з них є компонентна субтеорія. Див.

Біоекологічна теорія Цесі

Цесі вважає, що існують «множинні когнітивні потенціали», на відміну від єдиної базової інтелектуальної здатності або фактора загального інтелекту д. Ці множинні здібності або області інтелекту є біологічно обумовленими і накладають обмеження на психічні (розумові) процеси. Більш того, вони тісно пов'язані з проблемами і можливостями, закладеними в індивідуальному оточенні або контексті. Див.

Теорії інтелекту: підсумки

Незважаючи на ці відмінності, всі теорії інтелекту мають ряд загальних рис. Всі вони намагаються брати до уваги біологічний базис інтелекту, будь то базовий механізм переробки або сукупність множинних інтелектуальних здібностей, модулів або когнітивних потенціалів. Див.

Наскільки точно тести інтелекту відображають кмітливість?

Результати тестів SAT і GRE - точні показники інтелекту

Як ви можете дізнатися, що два види вимірювання вказують на одне і те ж? Ви підраховуєте статистичний показник, званий кореляцією (яка змінюється від 0 до 1,0), і чим вище кореляція, тим більше схожі ці види вимірювання. Тести профпридатності, досягнень, інтелекту та когнітивних здібностей корелюють один з одним так високо, що багато експертів вважають, що ці всі тести насправді однакові. Див.

Чому IQ, SAT u GRE не вимірюють загальний інтелект

Тисячі досліджень «валідності» показують, що тести загального інтелекту прогнозують широкий діапазон різних видів поведінки хоча і не зовсім, але краще, ніж будь-який інший відомий нам спосіб. Оцінки студентів першого курсу передбачаються показниками IQ дещо краще, ніж оцінками або характеристиками, отриманими учнями в середній школі. Оцінки, отримувані учнями на першому році навчання в аспірантурі, також краще передбачаються показниками IQ, ніж оцінками і характеристиками, отриманими в університеті. Але точність передбачення на основі IQ (або SAT або GRE) обмежена, і оцінки багатьох кандидатів будуть відрізнятися від очікуваних. Творці тестів стверджують, що навіть обмежена передбачуваність може допомогти чиновникам, які займаються зарахуванням до навчальних закладів, прийняти більш вірне рішення, ніж без використання тестів (Hunt, 1995). Див.