Вправа «Читаємо книги»

ЗАВДАННЯ: зацікавити дитину книгою, покласти початок традиції читання в сім'ї. Читання має стати приємним заняттям, читання має стати регулярним заняттям.

Звичку до читання варто формувати з самого раннього віку.

Що робити з цієї вправи?

Діти 2 - 7 років: читаємо дитині вголос.

Діти 7 - 12 років: вибираємо книги. Читаємо разом. Обговорюємо.

Списки літератури для дітей завантажити:

• Література для дітей від 2,5-3 до 6-7 років
• Література для дітей приблизно від 5-6 до 8-9 років
• Література для школярів 7-11 років
• Список літератури для 3 класу

Що робити

1. Виберіть гарну книгу (з доданого списку або самостійно). Вибирайте те, що на даний момент цікаво Вашій дитині. Це можуть бути казки, тематичні енциклопедії, книги певного напрямку (наприклад, фантастика або розповіді про тварин). Книги для маленьких дітей повинні містити якісні ілюстрації.

2. Введіть ритуал читання у певний час (наприклад, перед сном). Маленьким дітям читайте вголос. Дітям, які вже добре читають, але читати не хочуть, не люблять - також можна читати вголос. Якщо книга цікава дитині на даний момент, добре ілюстрована - дитина буде із задоволенням проводити з Вами час за читанням.

3. У процесі читання - обговорюйте. Висловлюйте свою думку з приводу прочитаного, коментуйте, цікавтеся його думкою, оцінюйте дії персонажів. Таким чином Ви привчаєте дитину читати вдумливо, аналізувати матеріал. Ви маєте можливість невимушено висловити свою думку з певних приводів, ситуацій. І просто так цікавіше).

4. Читайте стільки, скільки дитина хоче, а краще - трохи менше. Закінчуйте на найцікавішому місці - так Ви створите ситуацію, коли дитина буде з нетерпінням чекати читання. А може бути - візьметься за книгу сам).

5. Візьміть за правило регулярно купувати книги. У деяких сім'ях є традиція купувати книги раз на два тижні - місяць, коли дитина прочитає попередню. Похід у книжковий можна зробити подією: ходимо між стелажами, відкриваємо книги, переглядаємо ілюстрації...

6. Створіть будинки дитячу бібліотеку. Нехай дитина звикне, що у неї є свій куточок з книжками, нехай має можливість завжди до них звернутися, вибрати, переглянути, перечитати.

7. Зверніть увагу на книги не тільки художні, а й розвиваючі, навчальні.

8. Раджу ось такий щоденник Юного Читача для молодших школярів.

Додатково:

- Сьогодні. - Якщо у вашій родині читати прийнято, якщо це вправа вами вже освоєно - давайте підемо далі. Прочитані твори добре обігравати. З маленькими дітьми можна використовувати іграшки, персонажі лялькового театру, ліпити і малювати персонажів і розігрувати казку (прямо на столі, не потрібно ускладнювати). З дітьми постарше можна «прикидатися» тим чи іншим героєм і «проживати» певні ситуації або уявляти, як би герой поводився в звичайному житті. Можна стати Мауглі, Карлсоном, Принцесою). Сенс тут не стільки в розвитку акторської майстерності, скільки в умінні вживатися в Іншого, розширювати свої межі сприйняття. Як тобі живеться в цьому образі? Чого ти можеш навчитися у цього героя? А що, на твій погляд, неправильно в його поведінці і характері? У грі можна «відкеркалити» якісь негативні риси, які притаманні Вашій дитині. Наприклад, якщо мама - Примхова Принцеса, а донька - її мама або подружка. Як буде складатися спілкування?

За допомогою цікавої книги можна «витягнути» дитину на потрібні Вам заняття. Наприклад, якщо школяр не любить математику - беремо захоплюючу книжку і читаємо про вавилонський рахунок, шифри і системи обчислення.

Безпосередньо на зустрічах ми обговоримо, які книги потрібні саме Вашій дитині на даний момент. Правильно підібрана книга може допомогти опрацювати якусь проблемну ситуацію, надати виховну дію, показати дитині якісь орієнтири. Наприклад, «Казки про Машу і Ойку» розповідають маленьким діткам, як слід поводитися, казки Андерсона - складні метафоричні твори, які застосовні до багатьох підліткових завдань («Гидке каченя», «Нова сукня короля», «Льон» та інші).

Програма

Список літератури для дітей дошкільного та молодшого шкільного віку

Слухаючи казку або книжку, дивлячись мультфільм або виставу, дитина несвідомо ототожнює себе з їхніми героями і, співпереживаючи герою, проживає разом з ним всі події, про які ведеться оповідь. Якщо такого співпереживання не відбувається - книга або фільм проходить повз дитину, не залишаючи сліду в її душі. Тому, вибираючи книги і фільми для малюка, важливо звертати увагу насамперед на те, якими є їхні герої (до чого вони прагнуть, як чинять, у які стосунки вступають з іншими персонажами), і на те, наскільки жваво, цікаво і талановито вони зображені (інакше співпереживання не виникне).

Малюк починає розуміти людську мову ще до того, як навчиться говорити сам. Найлегше йому розуміти ситуативно-побутову мову дорослих, включену в безпосередньо сприйману ситуацію. У цьому випадку сама ситуація допомагає малюку: він бачить те, про що говорять дорослі.

Сприйняття усної розповіді - більш складне вміння, адже в готівковій ситуації немає нічого з того, що присутнє в оповіданні. Тому сприймати розповідь малюка треба вчити - і його здатність розуміти книги і казки розвивається, коли ви розповідаєте або читаєте йому. Величезну допомогу в цьому надають картинки. У міру того як малюк росте, поступово розширюється коло історій, доступних його розумінню, - але тільки за умови, що ви читаєте і розповідаєте йому досить багато. Тому вікові межі кожного ступеня сприйняття історій досить розмиті. Якщо ви багато розповідаєте і читаєте своєму синові або дочці, орієнтуйтеся на нижню межу кожної вікової сходинки (див. нижче), якщо мало - на верхню.

Історії для найменших (для дітей приблизно від 1,5-2 до 3-4 років)

"" Ріпка "", "" Курочка-Ряба "", "Теремок" "", "Колобок" "- всі ці казки можна розповідати малюку починаючи вже з півтора-двох років, показуючи йому картинки і розглядаючи їх разом з ним. До них можна додати російські народні потішки, вірші Агнії Барто для малюків ("" Йде бичок, хитається "...", "Наша Таня гірко плаче"... "та інші)", "Циплівка" "Корнея Чуковського і" "Циплівка і каченка" "Володимира Сутєєва.

Це дуже короткі історії, або описують якусь одну подію (Курочка-Ряба знесла золоте яєчко, Таня впустила в річку м'ячик тощо), або вибудувані як ланцюжок однотипних епізодів (спочатку ріпку тягне один дід, потім дід разом з бабкою і так далі). Вони розказані простими реченнями, в них багато повторів і рифм, і для їх розуміння досить відносно невеликого запасу слів. Багато з них являють собою як би перехідні форми від потішок (типу «» Сорока-ворона кашку варила «...») до казок.

Як правило, маленькі діти із задоволенням слухають ці казки і вірші по багатьом разів. Коли малюк буде вже досить добре знати ту чи іншу казку, запропонуйте йому розповісти її самому, користуючись картинками і спираючись на вашу допомогу. Якщо малюку подобається слухати казки і вірші першого розділу, спробуйте поступово додати кілька книжок і з другого розділу (тільки обов'язково з картинками).

Зовсім маленьким дітям (у півтора-два і навіть у три роки) ці казки найкраще не читати, а розповідати, показуючи їм картинки і розглядаючи їх разом. Малюку завжди легше сприймати текст з опорою на картинки, тому, розповідаючи або читаючи йому перші казки і вірші, обов'язково показуйте йому всіх персонажів на картинках і розглядайте картинки разом з ним.

Примітка: якщо ви зможете знайти діапроектор і діафільми з цими казками, обов'язково покажіть їх малюку - діафільми набагато краще сприймаються, ніж мультфільми, від них менше втомлюються очі, і вони допомагають розуміти текст (а не замінюють його дією, як це відбувається в мультфільмах).

Малюку дуже важливо, щоб історія добре закінчувалася. Добрий кінець дарує йому почуття надійності світу, тоді як поганий (в тому числі і реалістичний) кінець сприяє виникненню всіляких страхів. Тому «» Теремок «» краще розповідати в тому варіанті, коли після того, як теремок розвалився, звірі побудували новий, ще краще колишнього. З хорошим кінцем варто спочатку розповідати і «» Колобок «» - наприклад, придумавши, як Колобок в останній момент зумів обхитрити Лисицю і втекти від неї.

Якщо ви багато розмовляєте і граєте з малюком і рано почали розповідати і читати йому казки, то вже в два з половиною або три роки можна переходити до книжок наступного розділу. Однак діти, з якими мало розмовляють і яким мало розповідають і читають казки, можуть «» дорости «» до книжок наступного розділу лише до п'яти-шести років, а то й пізніше, особливо якщо вони багато дивляться телевізор і не звикли сприймати розповідь на слух.

Історії трохи складніші (для дітей приблизно від 2,5-3 до 6-7 років)

На другій "" сходинці складності "" можна поставити численні книжки Володимира Сутєєва ("Під грибом" "", "Паличка-виручалочка" "", Яблуко "" та інші), багато віршованих казок Корнея Чуковського ("" Телефон "", "Федорине горе" "", Мойдодир "",, "Айобіта" (")", Самал ", Вірші", "",, "",, "Мойдодир", "",, "",, "",, "",, "",, "",, "",, "",, "",, "",, "",, "",, "",, "",, "",, "",, "",, "",, "",, "",, "",, "",, "",, "",, "",, "",, "",, "",, "",, "",, "",, "",, "",, "",, "",, "",, "",, "",, "",, " Сюди ж належать народні казки про тварин («» Хвости «», «Кіт і лисиця» «», «Лисичка зі скалочкою» «», Заюшкина избушка «» та інші), байки Сергія Міхалкова («» Хто кого? «», «» Послугований заєць «», «» Друзі в поході «») і багато інших історій.

Примітка: деякі з казок К. Чуковського досить страшні для малюків, і їх краще читати не раніше п'яти-шести років - вони включені в розділ 3.

Ці історії вже трохи довші; як правило, вони складаються з декількох окремих епізодів, пов'язаних за змістом. Взаємини їхніх героїв стають трохи складнішими, ускладнюються діалоги; для розуміння цих історій малюку потрібен більший запас слів.

Як і раніше залишається важливим хороший кінець і відсутність занадто страшних подій (навіть якщо вони добре закінчуються). Тому знайомство з більшістю чарівних казок краще відкласти хоча б років до шести-семи. Навіть "Червона Шапочка" "часто лякає маленьких дітей. Діти, яким чарівні казки починають розповідати або читати рано (в чотири-п'ять років), в кращому випадку потім їх просто не люблять, в гіршому - у них можуть розвинутися всілякі страхи і кошмари. Так що якщо ви багато читаєте малюку і він швидко освоїв цей розділ, вибирайте з книг наступного розділу ті, де не відбувається нічого страшного - наприклад, розповіді Носова, історії Миколи Грибачова про зайця Коську і його друзів або повісті Астрід Ліндгрен.

Якщо ви багато розмовляєте і граєте з малюком і досить рано почали розповідати йому казки і читати книжки, то історії цього розділу будуть найбільш цікаві йому в три-чотири роки, а років у п'ять він вже цілком зможе доповнювати їх книжками наступного розділу. Улюблені історії дитина буде охоче слухати і читати і пізніше, із задоволенням знову і знову проживаючи ситуації, в які потрапляють улюблені герої.

А починаючи читати самостійно (будь то в п'ять, шість, сім або навіть вісім років), дитині варто знову повернутися до казок і розповідей цього розділу - вони короткі і прості, їх супроводжують численні яскраві картинки, що допомагають долати труднощі самостійного читання. Починати вчитися переказувати теж краще за досить простими текстами, тому деякі з оповідань цього розділу часто включаються в підручники та хрестоматії з читання для початкової школи.

Якщо ж дитина багато дивиться телевізор і відео і мало слухає казки і книжки, їй може бути важко сприймати історії цього розділу в чотири-п'ять років (не рахуючи, звичайно, знятих за ними мультфільмів). У цьому випадку на книжках цього розділу можна затриматися років до шести-семи, поступово додаючи до них казки і розповіді наступного рівня.