Знати і розуміти дитину. Ситуація 3

Ситуація 3

Трирічний карапуз, віднявши іграшку, радіє, що заволодів нею і зовсім не звертає увагу на сльози скривдженого; приносить трофей мамі, задоволено каже: «Це моє!»

П'ятирічний хлопчик каже: "Я сильний! Мене всі бояться! " І на підтвердження намагається штовхнути ногою цуценяти.

Гостинний шестирічний господар за відсутності дорослих скликав з двору гостей - однолітків - і роздав їм батьківську колекцію мінеральних каменів. "Мене попросили - я і віддав... Я ж не жадібний! " - пояснює він свій вчинок батькам.

Коментар психолога:

У уявленні дитини дошкільного віку поняття про хороше і погане часто зміщуються: він ще тільки осягає ази моральності. З цих позицій проаналізуємо наведені вище приклади. Відняв іграшку - значить добре. Адже до його скарбів додалося ще одне. Бути сильним - добре. Щоб довести свою силу, його влаштовує будь-який спосіб, аби виглядати «героєм»: образити цуценя... Бути жадібним - погано. Щоб довести свою щедрість, можна пожертвувати і татовою колекцією і навіть змиритися з тим, що йому належить неприємне пояснення з батьком. (Про що шестирічна дитина, звичайно, здогадується!)

Усвоєння маленькою дитиною норм моральності не так просто для неї, як нам здається. У силу відсутності достатнього життєвого досвіду він не завжди може відрізнити хороше від поганого і з легкістю міняє місцями ці поняття. Навіть засвоївши деякі поняття моральності, діти дошкільного віку ще не завжди здатні керуватися ними. Всьому цьому треба вчити дитину.

Ситуація 4

Вихователь зауважив, що сьогодні Гриша (йому 4 роки) прийшов у дитячий садок у збудженому стані: голосно розмовляє, сперечається, затіває сварки з товаришами по грі, забирає іграшки і навіть насилу підпорядковується її вказівкам. У чому причина? Див.