Зрозуміле мислення

Понятійне мислення - вид мислення, де використовуються поняття і логічні конструкції.

Понятійне мислення нерідко називають також відволіканим, або абстрактним мисленням, хоча це не зовсім так: абстрактний (відвертий) характер може мати не тільки зрозуміле, але й образне мислення.

Понятійне мислення порівняно з наочно-дієвим і наочно-образним мисленням - пізніший етап розвитку мислення як в історії людства (у філогенезі), так і в процесі розвитку конкретної людини (в її онтогенезі). Понятійне мислення не вроджене і не розвивається саме по собі, воно розвивається у дітей у шкільному віці (спочатку в найпростіших формах) на основі їх практичного та наочно-чуттєвого досвіду.

Допонятійне мислення характеризується егоцентризмом, нездатністю дитини подивитися на те, що відбувається і себе з точки зору інших людей, що наочно ілюструє експеримент Піаже з макетом з трьох гір. Понятійне мислення не просто вплітає у свідомість дитини тверді поняття з чіткими кордонами, понятійне мислення починає працювати вже за іншими, більш складними і якісними стандартами. А саме, воно вже здатне до децентрації, може користуватися зворотними операціями, чутливо до протиріччя, правильно формує логічні класи, не впадаючи в синкретизм (тенденція пов'язувати все з усім) і трансдукцію (перехід від приватного до приватного, минаючи загальне), погоджуючи обсяг і зміст, маючи уявлення про збереження кількості, в цілому про тотожність об'єкта, що змінюється.

Розвиваючись, понятійне мислення не скасовує наочно-дієве і наочно-подібне мислення, а доповнює і розвиває їх. Якщо людина стала відмінно розбиратися «» у високих матеріях «», це зовсім не означає, що вона стала гірше розбиратися в питаннях практичного плану. Частіше у людини розвивається той тип мислення, який пов'язаний з його життям і діяльністю: у техніків, інженерів і конструкторів краще розвинене наочно-дієве мислення, у письменників - наочно-подібне і сценарийне мислення, тощо.

Формування та засвоєння математичних, географічних, фізичних, біологічних та багатьох інших понять у ході шкільного навчання складають предмет численних досліджень (П.Я. Гальперін, В.В. Давидов, Г.С. Костюк, Н.А Менчинська, Р, Г. Натадзе, Д.Б, Ельконін та ін.). У їх дослідженнях детально простежується, які саме ознаки понять, в якій послідовності, за яких умов засвоюються учнями. Наприкінці шкільного навчання у дітей формується, тією чи іншою мірою, система понять. Учні починають успішно оперувати не тільки окремими поняттями (наприклад, «» питома вага «», «ссавці» «», «сюрреалізм»), а й цілими класами або системами понять (наприклад, система математичних понять).

Чи всім, і наскільки потрібно людям зрозуміле мислення? Є багато успішних по життю людей, які не дуже володіють понятійним мисленням і не часто до нього звертаються, їм вистачає більш простих форм мислення і просто життєвої кмітливості. Однак, якщо людина планує хоч якось йти в науку, понятійне мислення стає обов'язковим. З іншого боку, освоєння нових понять і логічних конструкцій чудово тренує мізки і корисне школярам і студентам для загального інтелектуального розвитку. Від цього просто розумнішають.

Понятійне мислення використовує багатий арсенал уявних операцій, серед яких тільки для початку можна виділити наступні:

Аналіз - розчленування загального на складові частини та окремі ознаки. Наприклад. куб складається з граней. Кожна межа - це квадрат. Кожен квадрат - це чотири однакові за довжиною лінії, кожна з яких закінчується на початку наступної і з'єднується під прямим кутом. Кожна лінія - це сукупність точок, кожна точка...

Синтез - узагальнення окремих частин у загальне ціле. Точки об'єднуються - виходить лінія. Лінії з'єднали - вийшов квадрат, з'єднали квадрати - вийшов куб...

Порівняння - порівняння кількох предметів або подій між собою. Коло не схоже на квадрат, у нього немає кутів. Три волосини на голові - мало, три волосини в супі - жахливо.

Абстрагування - виділення одних ознак і відволікання від несуттєвих понять. Якщо ми біжимо на поїзд, цілком можна абстрагуватися від вітру і дощу. Нам не до цього.

Узагальнення - це об'єднання різних понять в одну категорію. Машина і паровоз - засоби пересування. Книги і зошити - канцтовари.

Систематизація - об'єднання категорій в одну систему. У біології все ділиться на царства, всередині царств виділяються типи, всередині типів - класи, всередині класів - загони, всередині загонів - сімейства.

Інші важливі мислювальні операції, обов'язкові для понятійного мислення, це подання «» причина - наслідок «», «» цілі - засоби «», «» теза - обґрунтування - висновок «». Чим більш розвинене у вас мислення, в першу чергу понятійне мислення, тим більшою мірою ви є людиною розумною, тим легше вас розуміють люди і тим успішніше ви справляєтеся з життєвими завданнями.