Собаки виявилися поступливішими від вирощених людиною вовків

Вчені з'ясували, що вовки, які росли в тісному контакті з людьми, гірше собак підпорядковуються людям у ряді завдань: наприклад, рідше віддають м'яч і терплять вичісування. Ймовірно, поступливість - це все ж результат одомашнення собак і основа їх високої навчаності. Стаття опублікована в журналі.

В результаті одомашнення собаки стали багато в чому не схожі на вовків, хоча їм вдається схрещуватися і виробляти плодовите потомство. Одна з головних відмінностей цих видів - здатність взаємодіяти з людиною. Собаки краще вовків піддаються дресируванню: вчать команди і трюки, уважніше стежать за діями людей і менше відволікаються в процесі тренування. Вовки теж можуть виконувати трюки і взаємодіяти з людиною (іноді вовчата навіть приносять покинутий м'яч), але роблять це гірше. Тому вчені припускають, що навчаність собак закріпилася в результаті штучного відбору, а не з'явилася в процесі одомашнення.

Одна з характеристик навчаності - поступливість: кооперація з людиною, готовність приймати обмеження, даватися в руки і не чинити опір вимогам. Етологи з Австрії та Угорщини під керівництвом Дороттьї Юлії Уйфалуші (Dorottya J^ lia Ujfalussy) з Будапештського університету імені Лоранда Етвеша припустили, що висока навчаність собак обумовлена більшою поступливістю, яка з'явилася в результаті еволюції, а не виховання. Щоб перевірити гіпотезу, дослідники перевіряли здатність молодих собак і вовків, які росли в неволі, виконувати різні завдання, які вимагають підпорядкування і готовності терпіти фізичні обмеження.

Як цуценят (їх було 11), так і вовчать (16) ще до відкриття очей розлучали з матір'ю і віддавали господареві: той проводив зі своїм підопічним весь день, скрізь водив з собою; кілька разів на тиждень тварини грали з сородичами. У віці декількох місяців собак і вовків парами селили разом, ті продовжували постійно спілкуватися з господарями. Ще 12 собак у перші місяці залишалися з матерями і були виховані ними.

Віком від шести до 24 місяців собак регулярно тестували: експериментатор просив їх приносити м'яч (кидав іграшку цуценяті, потім підзивав його і пробував забрати м'яч), вчив сидіти по команді, пробував розчесати шерсть, а господар окликав тварину на ім'я або намагався надіти намордник і погуляти.

У віці дев'яти тижнів собаки частіше вовків бігли за покинутим м'ячиком, підбирали його і віддавали людині (p < 0,001). Вовки, якщо і піднімали іграшку, найчастіше забирали її, а чотири з них навіть вели себе агресивно, коли експериментатор намагався відняти м'яч. Зате як собаки, так і вовки відгукувалися на ім'я однаково успішно і нарівні вчилися сидіти по команді, хоча іноді собаки швидше реагували на команду (у віці семи і 16 місяців, p < 0,05), а повзрослілі вовки (16 і 24 місяці) гірше відгукувалися на поклик, якщо були зайняті грою з сородичами (p < 0,05). Коли вовкам було 16 місяців, вони частіше собак кусали експериментатора (p = 0,01), який намагався вичесати їх вовну, але пізніше собаки теж почали частіше кусатися. Нарешті, і вовки, і собаки погоджувалися надягати намордник, проте собаки з більшою готовністю потім прогулювалися.

Незважаючи на активну соціалізацію з народження, в ряді завдань вовки гірше підкорялися людині, особливо якщо завдання заважало їм досягати власних цілей (грати з м'ячем або спілкуватися з сородичами), хоча в цілому вовки були так само уважні і готові виконувати завдання, як і собаки. На поступливість собак не вплинули умови виховання: однаково успішно завдання виконували вирощені як людьми, так і матерями цуценята. Отже, ця особливість розвинулася у собак еволюційно в результаті одомашнення і, можливо, саме вона пояснює кращу навчаність собак.

У деяких інших завданнях і особливостях вовки обходять собак. Наприклад, вони рідше проявляють агресію по відношенню до сородичів, легше кооперуються з ними для вирішення групових завдань і успішніше виявляють причинно-наслідкові зв'язки. Всі ці особливості пов'язані в тому числі з одомашненням собак, яке змінило набір необхідних для виживання навичок.