Перехідний об'єкт

Теорія Д.В. Віннікотта

Перше володіння дитиною зовнішньою неживою, але надзвичайно значущою для неї предметом, зазвичай невеликою м'якою іграшкою, яка використовується немовлям в процесі емоційного відділення від первинного об'єкта кохання при стресі, часто також при відході до сну (Winnicott, 1954). Перехідний об'єкт повинен мати характерний запах і викликати відчуття, що нагадують дитині матір. Такий об'єкт створює немовляті ілюзію комфорту, порівнянного з заспокійливим впливом матері (при її відсутності в даний момент). Перехідний об'єкт, будучи під постійним контролем початківця ходити немовля, допомагає йому за відсутності матері досягти необхідного ступеня самостійності. І хоча дитина вже у віці двох - чотирьох років відмовляється від предметів, що відіграють роль перехідного об'єкта, вони і пізніше продовжують асоціюватися з ситуацією комфорту.

Сукупність перехідних феноменів Віннікотт визначав більш широко. Він включав сюди також звуки - дитячий лепет або «спів» перед засипанням, а також різні матеріальні об'єкти, лише частково сприймаються як ті, що належать зовнішній реальності. У більш пізні періоди життя подібні звуки, предмети та інші об'єкти зміщуються з первинного об'єкта кохання і, виступаючи в якості перехідних гіперкатектованих і надсимволізованих, починають функціонувати як заступники материнського об'єкта. Перехідні феномени забезпечують дитині здійснення певної самодостатності і протидіють почуттям, пов'язаним з втратою об'єкта і самотністю, занедбаністю і непотрібністю. Крім того, вони є індикатором ефективності спроб Я дозволити дилему об'єктних відносин, спроб зберегти ілюзії люблячої, турботливої і заспокійливої матері.

Деривати початкових перехідних об'єктів можна виявити в ранньому підлітковому віці (Downey, 1978). У цьому віці перехідні об'єктні феномени представлені у вигляді типових підліткових ігор, інтересу до музики, модного одягу, кіно, зануреності в «важливі» види творчої діяльності, що швидко змінюють один одного.

Ці об'єкти або переживання породжують ілюзію симбіозу з матір'ю в період розвитку, коли репрезентанти Самості і об'єктів відокремлені один від одного і диференційовані лише частково. Перехідні об'єкти і феномени сприймаються одночасно і як «моє» і як «не моє», або навпаки - як «не моє» і як «не моє». Вони являють собою своєрідну кристалізацію того, що позначається терміном перехідний процес (Rose, 1978), тобто процес, спрямований на встановлення динамічної рівноваги між відносно стабільною Самостію, з одного боку, і мінливою реальністю - з іншого. Цей процес можна розглядати також в якості своєрідної області перетину внутрішнього і зовнішнього світу (перехідна область по Віннікотту) або взаємного перекривання первинного і вторинного процесів. Зовнішньо перехідний процес проявляється у вигляді перехідних об'єктів і феноменів. Останні можуть виступати в ролі психічних організаторів (Metcalf and Spitz, 1978) процесу сепарації-індивідуації; вони можуть істотно полегшувати пристосування дитини до нових умов, коли той відчуває амбівалентні переживання по відношенню до матері. Вони можуть також більш чітко окреслити зв'язки між Самостью Я і зовнішнім світом і, нарешті, можуть створювати важливе підкріплення для образу тіла - найбільш крихкого утворення, що піддається регресії при стресі і під час сну.

Якщо перехідні об'єкти стають необхідними, часто в результаті недостатньо хорошого материнства, вони набувають якості фетишу. Втрачаючи свої «здорові» властивості, що сприяють розвитку нагороди, вони стають «клаптиками» (Greenacre, 1969, 1970) Самості, Я, образу тіла. При цьому питання про патологічні перехідні об'єкти або феномени залишається відкритим. Деякі автори обмежують теоретичну концепцію перехідних об'єктів рамками періоду після останньої фази сепарації-індивідуації по Малер, тобто відрізком розвитку «на шляху до сталості об'єктів». Якщо перехідні об'єкти та феномени зберігаються після цього часу, вони неминуче стають фетишами. Концепція Винникотта, однак, ширша; її важко оцінити. Безсумнівно, у багатьох дітей перехідні об "єкти та феномени зберігаються протягом перших десяти років життя. Проте це поняття не слід застосовувати занадто широко і трактувати символічні об'єкти як перехідні.