Психодіагностика

Психодіагностика - розділ психології, що вивчає методи визначення психологічних особливостей людини з метою найбільш повного розкриття її внутрішнього потенціалу в усіх сферах життя.

Історія психодіагностики

Становлення психодіагностики як самостійної галузі знань відбувається наприкінці XIX століття. Це пов'язано з чітким усвідомленням потреби в оцінюванні індивідуально-психологічних особливостей людей для знаходження рішень різного роду психологічних завдань. Таким чином, можна стверджувати, що психологічна діагностика відокремилася від психології під впливом вимог практики.

Початковим джерелом становлення психодіагностики з'явилася експериментальна психологія, її основи закладені у всіх психодіагностичних методиках. Вивчення психічних явищ і фактів в рамках точних методів природничих наук, підвищений вплив природознавства на аналіз психічний явищ послужили додатковим стимулом розвитку психодіагностики.

Вважається, що експериментальна психологія зародилася в Німеччині в 1878 році, її творцем вважається Вільгельм Вундт, який заснував першу в світі лабораторію експериментальної психології, основним завданням якої було вивчення людських відчуттів і супроводжуючих їх рухових реакцій, кольоровозчуття.

У 1883 році Френсіс Гальтон у створену ним же науку антропометрику, на додаток до вимірювальних випробувань фізичних параметрів людини, включив вимірювання слуху, зору і часу словесної асоціативної реакції. Однак набагато вагоміший внесок у розвиток психодіагностики Ф. Гальтон зробив дещо пізніше, придумавши поняття «тест».

Незважаючи на розвиток психодіагностики внаслідок застосування експериментів, вивчення людини не ґрунтується на суто логічному розвитку експериментального методу. Вивчення людини складалося під впливом запитів педагогіки, медицини та промислового виробництва.

Різні наукові психологічні школи по-різному відповідали на дані запити і по-своєму підносили роль психодіагностики в процесі вивчення особистості. Найбільш примітний погляд на психодіагностику шкіл, чиї методики безпосередньо пов'язані з принципами поведінкової психології (біхевіоризму). Особливість біхевіоризму полягала у визнанні взаємозв'язку між зовнішнім середовищем і організмом, при цьому організм, що піддався впливу зовнішнього середовища, реагує на нього і прагнути змінити ситуацію, що склалася, в сприятливий для нього бік і, зрештою, пристосовується до зовнішнього середовища. Поведінка в моделі біхевіоризму розуміється як сукупність реакцій організму на стимули. Відповідно до цього основна мета психодіагностики полягала у фіксації поведінки людини. В результаті слідування даної мети і були розроблені методи тестів.

Мета та застосування психодіагностики

Психодіагностика застосовується в таких областях практики як:

1) психотерапевтична допомога та надання консультації;

2) проектування можливої соціальної поведінки людини (наприклад, ступеня вірності в шлюбі);

3) аналіз ступеня впливу зміни умов середовища на психологічний стан людини;

4) профорієнтація, консультація при підборі персоналу;

5) судова психіатрична експертиза;

6) організація виховання та навчання;

7) аналіз міжособистісних відносин і психології особистості.

Головна мета психодіагностики - допомогти людям під час психологічної напруги прийняти правильне рішення з найменшими втратами для своєї нервової системи. Саме цій меті присвячують свої життя тисячі людей, які вступили на шлях служіння психодіагностиці.

Чому потрібна психодіагностика і наскільки велика ймовірність ситуацій, які потребують допомоги психодіагностики? Людина може звести до мінімуму ймовірність прийняття неправильного рішення у двох випадках:

1) Не приймати абсолютно ніяких рішень (інакше кажучи, сидіти, склавши руки). Даний варіант нам не підходить, так як він робить неможливим досягнення успіху. Неможливо досягти чого-небудь, не роблячи ніяких дій.

2) Бути по-справжньому висококваліфікованим професіоналом у всіх сферах діяльності, з якими людині доводиться стикатися на шляху до успіху. Однак, як відомо, людина дуже рідко, практично ніколи не буває однаково зведена у всіх сферах життя. Але життя - мінлива дама, і людина ніколи не знає напевно, в якій сфері їй доведеться реалізовувати власні знання. Причому це стосується не тільки роботи. Візьміть у приклад чоловіків, які нещодавно стали молодими татами - чи багато з них абсолютно готові до цього?

Неготовність зустрітися обличчям до обличчя з несподіваними проблемами породжує страх, психологічну затисканість і придушення ініціативи. Для того, щоб повернути людині впевненість у власних силах, позбавити її від страху перед невідомістю, змінити хибно вибудувану модель поведінки людини і існує психодіагностика.

Якщо розбити термін «психодіагностика» на складові, неважко здогадатися, що предметом дослідження в психодіагностиці є:

а) душа людини, її внутрішній світ;

б) детальний аналіз цього внутрішнього світу.

Термін «діагноз» визначається як розпізнання відхилення людини від її нормального розвитку і функціонування. Для того, щоб виявити ці відхилення, лікар-психодіагностик проводить аналіз причин, як внутрішніх, так і зовнішніх, які змушують людину чинити так, а не інакше, а також під час дослідження аналізує психічні характеристики людини.

Завдання психодіагностики вирішуються різними способами

Перший спосіб - спостереження за людиною в процесі надання їй психотерапевтичної допомоги. Другий спосіб - спостереження за індивідом у процесі його життя, вивчення його мотивів і реакцій. Обидва ці способи чудово підходять для вивчення основних відомостей про людину, проте мають деякі недоліки, такі як істотна трудомісткість, не завжди доступні і застосовні, можуть давати спотворену інформацію про людину (у випадках недійсних спостережень). Внаслідок даних недоліків у психодіагностиці були поширені спеціальні методики, що дозволяють протягом короткого терміну дослідження отримати всю необхідну інформацію про психічні характеристики Севастополя. Крім цього до переваг даних методик належить можливість збору не тільки загальної інформації про людину, а й про її особливості, особистісні характеристики (інтелект, самооцінка тощо). Саме про дані методики піде мова надалі.

Методики психодіагностики

Малюнок 1 - Методики психодіагностики залежно від підходу

Усі методики психодіагностики діляться залежно від підходу до дослідження людини (див. рис. 1). Виділяють об'єктивний, суб'єктивний і проективний підходи. При об'єктивному підході діагностика психічних особливостей особистості визначається на підставі методів, що застосовуються людиною при виконанні діяльності та її результативності. Згідно суб'єктивного підходу аналіз психічних процесів проводиться шляхом самооцінки людини на підставі інформації, яку людина надала про себе. При даному підході оцінюється поведінка людини в певних ситуація. При проективно підході діагностика психіки здійснюється на підставі взаємодії людини і зовнішнім нейтральним матеріалом, що стає об'єктом уваги внаслідок її невизначеності.

В об'єктивному підході представлені два основних види методик - методика тестування інтелекту та діагностики особистісних здібностей. Методика тестування інтелекту спрямована на визначення розумового розвитку людини, а методика діагностики особистісних здібностей покликана визначати здібності людини, безпосередньо не пов'язані з інтелектом (так звані властивості характеру). Застосування діагностики інтелекту та властивостей характеру одночасно дозволяє отримати уявлення про психічні мотиви, якими керується людина при прийнятті рішення щодо своїх дій.

Діагностика рівня розвитку інтелекту людини представлена «тестами інтелекту». Основними видами інтелектуальних тестів є:

1. Культурно-вільний тест на інтелект (CFIT)

Даний тест був винайдений британським психологом Р. Кеттелом в 1958 році. Відмінною особливістю даного тесту була можливість діагностування рівня інтелектуального розвитку людини незалежно від впливу факторів навколишнього середовища. Цікавим прикладом даного тесту є діагностика рівня інтелекту серед дітей та дорослих, які не мають вищої освіти. Усі завдання у тесті представлені у вигляді графічних зображень. Тест складається з двох частин, що мають по 4 субтести. Кожному випробовуваному видається бланк тестів із завданнями, у кожному із завдань присутні по п'ять варіантів відповіді, а правильна відповідь лише одна - саме її і має обрати випробувана. На кожну з частин тесту дається строго певний час.

По закінченню даного часу експериментатор просить випробуваного відкласти ручку в бік і починає підрахунок балів шляхом звірки обраних варіантів відповідей з ключем. За статистикою рівень середньої норми IQ досягається при наборі 90-110 балів. Показник вище даної позначки є ознакою наявності в людині розумової обдарованості, показник нижче цього рівня, навпаки, свідчить про те, що людині ще є куди рости інтелектуально.

2. WISC (Тест Векслера)

Шкала вимірювання рівня інтелектуального розвитку була розроблена Девідом Векслером у 1939 році. Даний тест проводить діагностику загального інтелекту і його складових - вербального і невербального інтелекту. Як і тест CFIT, тест Векслера розділений на 2 частини - в першій частині містяться 6 вербальних субтесту, а в другій - 5 невербальних. Вербальні субтести полягають у проведенні діагностики зрозумілості, обізнаності, здатності відтворення цифрових рядів і знаходження схожості між предметами і зображеннями. До невербальних субтестів належать визначення відсутньої картинки, додавання фігур, шифрування, додавання фігур. У кожному з тестів міститься від 10 до 30 завдань, складність яких підвищується в міру їх виконання. Кожен із субтестів оцінюється в балах і виноситься підсумковий результат (шкальні оцінки). У процесі підрахунку результату детально аналізується кожне виконане завдання, визначається співвідношення вербальних і невербальних сторін інтелекту, визначається підсумковий рівень IQ. Аналіз якісної та кількісної оцінки виконання завдання дозволяють визначити пролом в інтелектуальному розвитку однієї або пари сторін діяльності людини та намітити методи для їх усунення. Низький бал за будь-яким із субтестів свідчить про порушення в розвитку однієї зі сторін діяльності людини. Класифікація балів та відповідних їм рівні IQ наведені нижче:

• 130 балів і вище - дуже високий рівень IQ
• 120-129 балів - високий рівень IQ
• 110-119 балів - хороша нормальний рівень IQ
• 90-109 балів - середній рівень IQ
• 80-89 балів - низький рівень
• 70-79 балів - гранична зона
• 69 балів і нижче - розумове відхилення.

3. Прогресивні матриці Равена

Дана методика діагностики інтелекту була представлена в 1936 році відомим англійським психологом Джоном Равеном. Автор методики був абсолютно переконаний у тому, що найкращим методом вимірювання «фактора g» (фактора загального інтелекту людини) є знаходження взаємозв'язків між абстрактними фігурами. При створенні методики основою завданням психолога був винахід таких тестів, які були прості для розуміння і зручні для обробки результатів, і в той же час були теоретично обґрунтованими.

На початку тесту випробуваному надаються пов'язані між собою певною залежністю малюнки з фігурами, при цьому одна з фігур відсутня і дається як один з варіантів відповіді на тест серед 4-8 інших фігур. Завдання випробовуваного полягає у визначенні логічної послідовності між фігурами та виборі правильного варіанту, відповідного закономірності розташування фігур, а також відображення номера обраного варіанту в аркуші-опитувальнику.

Тест Дорівнює складається з п'яти блоків, в яких міститься 60 таблиць. З кожним переходом на черговий блок завдання ускладнюється.

Час проходження даного тесту - 20 хвилин, виконання завдань понад цей час є неприпустимим. Вибір вірної відповіді на завдання приносить випробуваному один бал. По закінченню тестування бали підсумовуються і робляться висновки щодо ступеня розвитку інтелекту людини - при наборі 0-20 балів розвиток оцінюється як дуже слабкий, що межує з ідіотизмом, а при показнику 140 балів і більше - як високий рівень розвитку інтелекту.

4. Тест структури інтелекту Амтхауера

Даний тест розроблявся з метою визначення загального рівня здібностей, оскільки професійна діагностика відчувала певні труднощі. При створенні тесту Амтхауер спирався на думку, що інтелект є ні що інше як підструктура в загальній структурі особистості, що має тісний взаємозв'язок з емоційною сферою життя людини, її інтересами і потребами. Структура тесту складається з 9 розділів, у кожному з яких міститься по 16-20 завдань. Час на виконання кожного завдання з розділів суворо обумовлено - від 6 до 10 хвилин залежно від складності розділу. За такий короткий проміжок часу людина навряд чи встигне виконати всі завдання, а тому оптимальною стратегією є швидкий перехід від завдання, у правильності відповіді на яке людина не впевнена, до наступного завдання.