Вміння

Фільм «» 12 «»

Культура ножа - настоящее умение.
скачать видео

Вміння - виконання дії (справи, завдання) з належною якістю. Це освоєний людиною спосіб виконання дії, здатність людини продуктивно, з належною якістю і у відповідний час виконувати роботу в нових умовах. Будь-яке вміння включає в себе уявлення, поняття, знання, навички концентрації, розподілу та перемикання уваги, навички сприйняття, мислення, самоконтролю та регулювання процесу діяльності. Вміння - практичний додаток знання в житті. При цьому, на відміну від навички, це усвідомлений процес, що вимагає включення голови.

Тобто я не просто знаю, як навчитися друкувати - я вже вчуся. Але поки, перш ніж поставити палець на потрібну клавішу я аналізую, чи та це клавіша, чи той це палець і так далі.

При подальшій вправі вміння може перейти в навичку (дивись ЗУН).

Важливо розрізняти первинне вміння (до-навичок) і справжнє вміння. Первинне вміння (до-навичок) - вмію робити це впевнено, але тільки в заданій звичній ситуації і мені потрібно за своїми діями стежити (МІС: Можу, якщо зосереджуся). Справжнє вміння (після-навичок) - на відміну від первинного вміння, легко відтворюється різними способами і в широкому колі ситуацій. «Якщо я вмію, я вмію це завжди і скрізь».

"Коли говорять про" вміння ", завжди підкреслюють, що воно характеризує застосування людиною освоєного способу дій у різних ситуаціях (критерій так званої" переносимості "). І дійсно, «вміла» людина - це не той, хто володіє якоюсь дією в чітко визначеній (іноді навіть штучно створеній) ситуації, але той, хто може робити це в різних умовах, знаходячи рішення в різних ситуаціях: стоматолог-майстер це не той, хто може «видалити четвертий правий зуб у верхній щелепі», а той, хто вміє лікувати зуби. Таким чином, головна риса вміння - це здатність людини застосовувати свої знання, навички тощо з урахуванням вимог конкретної ситуації, що іноді називають «управління виконанням». (Вачков І.В., Дерябо С.Д., Вікна в світ тренінгу: методологічні основи суб'єктного підходу до групової роботи, СПб, «Мова», 2004 р., с. 90).

Прості фізичні вміння: вміння користуватися ложкою, друкувати на машинці, водити машину. Складні соціальні вміння: вміння знайомитися, робити презентації, вести переговори. Системні вміння: любов, щастя та інші душевні стани, різні відчуття (відчуття «» легкого тіла «»). Навичка виникає в результаті навчання або життєвої практики. Поза цілеспрямованою діяльністю ні вміння, ні тим більше складові їх навички формуватися не можуть. Вміння, з усіма вхідними компонентами, найбільш успішно формуються за наступних основних умов:

• чітко визначених цілях навчальної діяльності у сенсі результату дій та мети вправ (тобто яких показників дій треба досягти в процесі вправ);
• розуміння правил та послідовності виконання дій, спрямованих на досягнення мети діяльності;
• ясному поданні техніки виконання дій та їх кінцевого результату, тобто наявності образу, якого слід досягти;
• постійному самоконтролі якості дій шляхом викриття їх результатів з таким, що склався в поданні або зорово сприймається чином;
• своєчасному виявленні відхилень, помилок і шлюбу в навчальній роботі та внесенні поправок до своїх дій при наступних повтореннях цих дій;
• правильній самооцінці успіхів у досягненні конкретної мети навчальної діяльності та меті вправ і наявності чітко усвідомленого прагнення до вдосконалення опанованих дій.

При формуванні потрібної позиції необхідні вміння формуються в учасників автоматично у випадку, коли вони опиняються в тій ситуації, де ця навичка затребувана. Більше того, з цілком достатнім ступенем впевненості можна гарантувати виникнення і застосування потрібної навички в потрібній ситуації. Причому застосування близького до автоматизму.

Вмінням може бути не тільки виконання зовнішньої дії з належною якістю, вміння може відноситися і до внутрішніх дій і станів. Наприклад: «Я вже впевненіше в щасті, моє щастя стає моєю звичкою».