Якщо в дошкільному віці не вживати заходів корекційно-виховного впливу до подолання недоліків у поведінці, то такі діти, як правило, виявляються непідготовленими до шкільного навчання. Вони не вміють підкорятися шкільним вимогам, не виконують навчальних завдань, вступають в конфлікти з товаришами і педагогом, порушують дисципліну, іноді тікають зі школи і з дому. За несприятливих умов вони можуть опинитися під впливом правопорушників.
Діяльність шкільного психолога щодо збереження психологічного здоров "я учасників освітнього процесу
- Вона - Людина - найвище творіння природи. Але для того, щоб сповна насолоджуватися її скарбами, він повинен відповідати, принаймні, одній вимозі - бути здоровим. Проблема психічного здоров'я приваблювала і приваблює багатьох дослідників з різних областей науки і практики: медиків, психологів, педагогів, філософів та інших. Займаючись розумовим, психічним розвитком дитини, слід пам'ятати про її духовний розвиток, розвиток особистості, тобто психологічне здоров'я. Метою моєї діяльності є сприяння збереженню психологічного здоров'я всіх учасників освітнього процесу. Ця робота здійснюється в ході психологічного супроводу навчально-виховного процесу і включає в себе психологічну діагностику, розвиваючу діяльність, просвітницько-профілактичну роботу, консультування.
Вільгельм Райх (Reich) (1897 - 1957) - австрійський і американський психолог, один з основоположників європейської школи психоаналізу, єдиний з учнів Фрейда, (так званих неофрейдистів, кожен з яких заснував власне вчення), що розвивав можливості радикальної соціальної критики: скасування репресивної моралі і вимога статевої освіти. Ідеї Райха вплинули на «нових лівих» на Заході.