Розвиток білої речовини мозку у немовлят пов'язали з мовними навичками в початковій школі

Ступінь розвитку білої речовини мозку в дитинстві пов'язаний з навичками мови в початковій школі. Такого висновку дійшли вчені, коли простежили за розвитком дітей з перших місяців життя до походу в школу. Виявилося, що розвиток лівого дугоподібного пучка в ранньому дитинстві пов'язаний з навичками усного мовлення і словниковим запасом у молодшому шкільному віці, а розвиток пірамідного пучка пов'язаний з фонетичною пам'яттю. Роботу опублікували в.

Пучки аксонів (біла речовина) відіграють не менш важливу роль у роботі мозку, ніж сіра речовина, тобто нейрони. Тракти, що з'єднують різні відділи мозку, допомагають їм злагоджено працювати, і чим краще вони пов'язані, тим швидше ця робота виконується. Один з прикладів складних функцій, що потребують розвинених мозкових зв'язків - мова. Вчені вважають, що нейронна основа мови у дітей закладається ще внутрішньоутробно, але період найбільш активного розвитку мовних центрів - перші два роки життя. При цьому невідомо, наскільки розвиток мозку в дитинстві впливає на наступні мовні навички.

Дослідники на чолі з Надін Гааб (Nadine Gaab) з Гарвардського університету взялися перевірити, як будова білої речовини в дитинстві пов'язана з промовою в початковій школі. Вони набрали в дослідження 40 немовлят у віці від чотирьох місяців до півтора років і зробили їм магнітно-резонансну томографію мозку (МРТ). Вчені стежили за розвитком дітей до початкової школи і періодично повторювали МРТ, а також додали до неї тести на визначення словникового запасу, оцінку усної мови і здатності розуміти мову на слух.

Особливу увагу на МРТ нейрофізіологи приділили розвитку дугоподібного пучка і нижнього поздовжнього пучка, які пов'язані з промовою, а також пірамідного тракту, відповідального за координацію рухів.

Вчені виявили, що ступінь розвитку лівого дугоподібного пучка в ранньому дитинстві пов'язаний з навичками усного мовлення і словниковим запасом у молодшому шкільному віці (p < 0,006). Розвиток пірамідного пучка виявився пов'язаний з фонетичною пам'яттю, тобто запам'ятовуванням окремих звуків і слів (p < 0,009).

Таким чином, структура білої речовини мозку в дитинстві визначає розвиток мовленнєвих функцій у початковій школі. Дослідники додають, що, швидше за все, асоціація пов'язана як з генетичними факторами, так і з навколишньою дитиною середовищем.

Структура білої речовини впливає не тільки на мовні функції, а й на здатність отримувати задоволення від музики. Іспанські та канадські вчені з'ясували, що при зниженій сприйнятливості до музики підвищується осьова дифузність (параметр, що говорить про атрофію тканин) в білій речовині в трактах, що з'єднують сенсорні області мозку і відділи, що беруть участь в роботі системи винагороди.